环节

教 师 活 动

学生活动

设计意图

一

互动游戏

导入新课

1．教师准备一组词汇，如狗、猫、老虎、大象、松鼠等。

游戏规则：

（1）两两一组，将词汇发送给其中一人，拿到词汇的同学不得直接告诉同伴，只能给出相应的信息提示，另一位同学则根据提示猜出词汇。

（2）分AB两大组进行。A组的同学只能通过肢体动作表演，不得发出任何声音。B组的同学可以借助一些声音加动作。

2．刚才的游戏，AB两组中哪组能更快、更准确地猜出结果，为什么？

3．是的，同学们提到了信息，那信息到底是什么呢？

收到词汇的同学根据游戏规则进行表演，另一名同学则根据同伴的表演竞猜词汇。

B组，因为提示的信息更多。

以游戏方式导入新课，能够很好地调动学生的积极性。

让学生初步感受“信息”的作用。

二

交流讨论

了解信息

1．刚才的游戏中， 同学们感受到了信息的重要性，你能再举例说说我们身边有哪些信息吗？（提示：参考教材，并填写教材中的表格）

2．让学生思考，我们是通过什么方式获取到这些信息的？

3．你还能例举其他关于信息的生活场景吗？（鼓励学生结合自己生活，说说你看到的，听到的，等等）

4．可见，信息真的无处不在，无时不在，信息就在我们身边。我们用眼睛看到是什么？用耳朵听到的、鼻子闻到的、身体触碰到的又都是什么呢？

5．是的，所以我们接收到信息后，需要通过文字、声音、图像、温度等载体传播。

学生阅读教材，填写表格。

学生思考。

学生列举生活中熟悉的场景。

学生思考，讨论。结论：看到的是文字、图片等；听到的是声音；闻到的是气味、触碰到的是温度和硬度等信息。

认真听讲。

说说身边的信息，了解信息的无处不在。

了解人们获取信息的途径，以及信息对于我们的重要意义。

通过学生自己举例，使其更清楚信息是通过人的感觉器官获取的。

了解信息的载体。

三

情境体验

感受信息

1．同学们已经知道信息就在我们身边，那如果我们离开信息会怎么样呢？

请大家百度搜索“感觉剥夺实验”的案例。

2．让学生闭上眼睛，所有人不发出任何声音，静静等候三分钟，尽量什么都不想。

3．说说这三分钟里的感受。

4．教师总结：我们离不开信息，就像鱼儿离不开水一样。

5．阅读教材案例，在这个野外生存训练中你会如何选择？

6．四人一组，先在组内交流你的选择以及选择理由。

7．全班交流，师生总结得出结论，必须有一样东西帮助我们获取方向的信息，以便顺利走出原始森林。

网上查找“感觉剥夺实验”的案例，观看实验图片。

模仿实验。

说感受。

认真听讲。

阅读案例，认真思考。

小组交流。

师生总结。

通过观看实验案例，了解人类对外界信息的依赖。（若机房不能上网，教师可以事先下载好案例）

让学生模仿“感觉剥夺实验”，切身感受不接收外界的信息。

再次感受到信息和物质、能源一样重要。了解信息、物质、能源是当前世界三大要素。

四

巩固练习

1．完成课本【做一做1】“方舟的一天”，观察、思考在这一天的活动场景图中，都包含哪些信息？请同桌之间互相说说。

2．【做一做3】列举的几个俗语、典故，你都知道什么意思吗？

3．大家可以借助网络，百度搜索相关内容，了解这些俗语、典故的来历，并思考这个典故对应信息的哪些特征。

（温馨提示：课本知识库中介绍了信息的特征）

观察分析，同桌交流。

上网搜索，阅读并思考。

巩固所学知识。

整合其他学科，让学生学会学习。

    培养高年级学生自主学习、阅读材料的能力。

五

归纳总结

1．让学生说说本节课的收获。

2．你知道的信息有哪些特征？完成【评一评】。

1．知道信息在我们身边，无处不在，无时不在。

2．信息很重要，我们离不开信息。

    帮助学生梳理本节课的内容。