创设

情境

导入

新课

1．情景导入：

课件展示个人空间功能版块。

教师打开个人空间日志。

带领学生认识。

2．教师：通过前几节课的学习，相信同学们更加了解自己的家乡。同学们也肯定有过许许多多有趣的故事，我们可以通过写日志分享给好友，让好友一起感受你的快乐。你愿意和大家一起分享吗？

3．揭示课题。

学生观察，了解个人空间中的日志版块。

通过课件展示个人空间各版块，让学生充分了解个人空间各功能。

自主

学习

合作

探究

1．出示任务一：书写日志

教师：写日志，需要写日志的标题、内容，还要选择日志的类别，写好后，就可以发表了。

先带领学生一起研究书写日志的过程。

然后让学生登录个人空间后，参照教科书“书写日志”，独立探究发表日志的方法。

提醒学生内容不必和教材中的日志内容相同。

教师巡视，指导学有所困的学生。

展示学生日志。

讨论：写日志和写日记的区别。

教师总结：写日志和写日记，都要围绕我们的学习和生活，记录学习和生活中有趣或有意义的事。内容都应该刘积极向上的。

2．出示任务二：添加好友

先让学生自学教材“添加好友”环节。

然后让学生添加自己班级的同学为好友。

指名学生演示。

教师：好友越多越好，添加好友的时候，别忘了备注好友，便于快速区分好友。

3．出示任务三：评论日志

教师：查看好友日志时，还可以在评论区发表评论。

教师示范阅读好友日志后发表评论。

让学生独立查看好友日志，评论好友日志。

展示学生评论。

讨论：怎样评论？

学生讨论，指名学生发言。

教师：评论好友日志的时候，可以表达不同意见，但要注意语言表达方式。

1．登录个人空间，独立探索书写日志的过程。

展示日志。

思考、讨论交流。

2．自学教材“添加好友”环节。

3．查看好友日志，评论好友日志。

展示评论。

思考、讨论交流。

书写日志的过程，通过带领学生研究后，让学生独自去做。日志内容不要求学生和教材中统一。一方面锻炼学生阅读教材的能力，另一方面希望学生不受教材的限制。

通过讨论使学生明白日志、日记内容都应该是记录学习和生活中有趣或有意义的事情；内容都应该是积极向上的。

评论日志，注意引导学生讨论后教师总结，使学生知道评论好友日志的时候，可以表达不同意见的，可以表达不同意见的，但要注意语言的表达方式，不能让好友生气。

巩固

练习

深入

理解

1．第一题：添加日志分类

让学生说说为什么要添加日志分类。

2．第二题：取消关注好友

教师：当我们不想让某个好友看到你的最新动态时，可以取消关注好友。

让学生通过实际操作验证。

思考后回答问题。

动手做一做

    通过添加日志分类，书写不同类别日志，提高学生的分类管理意识。

归纳

总结

评价

提升

1．我们今天学习了什么？你有什么收获？让学生说说学习的收获?

2．让学生结合”评一评“进行自我评价。

引导学生有针对性地结合自己的实际进行“评一评“。

1．回答问题，说说收获。

2．结合“评一评“自我评价。

    通过总结帮助学生梳理本节课知识点，了解学生掌握情况。