小班初期幼儿的绘画特点及指导(3-4岁) 

    经常有家长咨询“怎么看待一幅画的好差呢？”“在家里该如何辅导孩子画画呢？”现提出我们的一点建议，希望对您的孩子有所帮助。

    小班： 3—4岁，分两个学期。 第一学期：3—3.5岁; 第二学期: 3.5—4岁。现在详细谈谈第一学期。
    3岁左右的幼儿，进入绘画的象征期，开始产生表现的意图。利用已经掌握的圆形和线条来象征一切事物的特征。在此时的作品中，圆形是一切：小孩儿、太阳、苹果、小猫、汽车……圆形包含了幼儿的整个世界。“一形多意”是这一时期典型的造型特点，即圆形在每个幼儿的作品中，或同一幼儿的不同作品中，象征着极不相同的事物。
    为更好理解这时幼儿的作品，先要了解这之前的“命名涂鸦期”（2.5—3岁），那时幼儿眼、手已经能协调配合，能画成圆形和线条。很偶然地，幼儿将圆形和线条结合起来，很意外地，他们从中认出了某些形状，发现竟与自己见过的某些事物相似，于是便给它起名字，用语言解释这些图形：这是太阳、那是妈妈、汽车……这就是“命名涂鸦期”，即“先画后想”。这是幼儿真正绘画的开始。成人看其画，必须配合幼儿的语言解释，否则无法辨认。但这个变化是巨大的，因为幼儿已经开始进入形象思维期。
    也正是3岁左右，幼儿绘画开始进入象征期，幼儿由“先画后想”过度到“先想后画”，即在画之前就有一个简单构思。由于造型特点“一形多意”，所以成人仅凭画面还是难以确认画的内容，而此时的幼儿能明确的说出画面的内容。
    此时幼儿刚刚开始尝试用图形表现经验，表现动机和信心十分脆弱，对成人的反应尤其敏感，此时的尝试如果成功，幼儿将树立起艺术表现的信心，顺利进入下一阶段。
    综合看象征初期的幼儿作品，主要从造型、构思、情节、形象、构图、色彩几个方面来分析。
1.构思：偶然而不稳定。
表现为：动笔后构思、事先构思和随意涂抹穿插、绘画内容转移、一形多意、易受他人影响。构思的不稳定导致幼儿作品水平的不稳定，时好时坏。有时前一阶段已画的较完好,忽而退到老样子,画中的形象又变的很单调。还有时，一幅作品中有些形象画的很复杂，而另一些却十分简单，这类反复不是孩子在退步，而是因为他们正处于尝试探索之中，反复之后他们的进步将更巩固.
2.形象: 未分化, 极为简单。简单的圆形包涵了所有的成分。画人：只有头和脚。画树：不分枝叶。三岁半左右形象开始分化,画人：分出头、身体、四肢、五官。
3.情节：指主要形象之间的活动联系。
这时的画面只出现几个独立个体，无活动，无动作。
4．构图：3岁以后，画面各形象都是头朝上，脚在下，呈垂直式构图。其局限性是：有可能生活中原本高处的东西（太阳）画在画纸低的位置上，原本低处的（小花）却画在画纸高的位置上。直到3岁半左右，地平线的出现，地面上的物体沿地平线排成一排，画在纸的下面；天上的物体在纸的上部排成一排，表示这些物体处于不同的水平高度。幼儿开始初步表现物体的上下、高低的空间关系了。
5．色彩：不受物体固有色的影响，依据情感、情绪选色。如果说造型体现了思维能力，那么色彩则体现情感。
    在了解了幼儿初期绘画的特点之后，便会理解幼儿的画面。所有的幼儿都喜欢用画笔表达他们的内心世界。一个班的幼儿往往相差半岁左右，3岁同3.5岁幼儿的画面处于两个不同的绘画时期。幼儿的年龄相差一个月，便会在画面上有所差别，那些综合能力较强的幼儿往往是年龄稍大，有更多的生活体验，眼、手、脑更协调所致。因此，不是“孩子没天分，画不好，不如别的孩子”。一定要给您的孩子充分尝试、充分体验、充分探索的时间，而家长所扮演的角色便是同孩子享受他的成功和喜悦，给他们愉快自由的成长空间。
    现就家长关心的问题，提几点建议：家长该如何辅导孩子呢？首先，要明确幼儿绘画是一种创造，不是简单的再现和模仿。多用启发引导的方法，教幼儿观察和发现生活中的美，并创造性的用象征符号表现自己的感受。然后，培养幼儿的兴趣和自信心尤为重要，“好孩子都是夸出来的”，“兴趣是最好的老师”。最后，要常为幼儿提供新鲜的生活体验。带幼儿到大自然中去，丰富生活，增长知识，锻炼观察力、记忆力，激发创作和表现生活感受的欲望。总之，看幼儿画画，先不要妄加评论，而要耐心倾听，分享幼儿的喜悦。幼儿“以自我为中心”的思维，认为周围的花草、动物都同他一样有感情，有生命，有和他一样的生活。所以家长引导时要注意这一特点。
    对幼儿来说，他能够控制手中的笔，能把自己想到的，感受到的东西都罗列到画面上，并且稍具形状，他就非常兴奋了，这之后绘画便成为幼儿记录内心感受的主要表达方式。“像与不像、好不好看”在这一阶段并不重要。一幅画配上语言解释，只要是传达了幼儿的内心感受，它就是一幅好画。一个健全性格的幼儿，他的画面是生气勃勃、幽默、自然、富感情、形象高大、线条生动、色彩浓艳，可以说画中人就是幼儿自己。
    愿您和孩子一同分享表达的快乐。