去年底，我写了一篇题为“我教高三的孩子“哄”老师”的博文，在文中我所举的第二个实例的那个孩子学习成绩已经取得了飞跃式进步，排名从年级四、五十名上升到前十（高三最好成绩），距离我对她所期待的高考目标——年级前五只有一步之遥，她的进步主要原因是学习状态始终保持得不错，学习策略也很对头，其中：比较重要的一点就是她把和老师的关系处理的比较好。

刚才，我和这个孩子的家长又交流了一下，感觉她女儿在“哄”老师这方面又有了新的认识和感悟，并且，还能积极的帮助同学“哄”好老师，这的确是很难得的事情，现把我和这位家长的交流记录贴出来，供各位博友分享。

民哲：刚给您女儿回复完。

家长：她很期待的，她也很悠闲的。昨天说，她的好朋友和班主任吵了一架。被她劝说了一通，好朋友也会哄老师了。呵呵！还说朋友现在比她和班主任关系还铁了！呵呵！闲人不？

民哲：这个您得总结一下，然后发给我，我得分享一下，我再写个我教高三的孩子“哄”老师续篇，上午就给我行吧？

家长：要的有点急。呵呵！

家长：周六在和女儿的闲聊中，女儿说：“妈妈，我今天心情可好了，哈哈，小*和我们老师和好了！”事情是这样的：上周，小*和我们老师吵了一架，都不理智，哎，都是高考惹得祸呀，老师很伤心的在我旁边说小*很没良心的，怎么不理解老师的一片苦心呀，当时看着我们老师的表情，感觉我们老师不容易呀，自己的孩子也上初中了，为了带我们毕业班，整天顾不上管孩子，孩子还得上外边上课外班。同学们呢，也不容易，整天在家爸爸妈妈唠叨、学校天天考、谁不想考高分呀，老师一喊就会急的！课间，我看小*的火药炮也没敢劝，吃晚饭时我和她聊了聊，像民哲叔叔说我一样。“聪明的小*，这点小事还用劳我大驾吗”小*刚开始还说让我试试吧。没想到这家伙比我还牛呢！现在俩人关系铁的不行。

民哲：效率够高！真不错！她一定还能进步！

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孩子和老师每天在一起学习或工作，他们这么紧密的相处少则一年多则三年，期间，难免有些小摩擦和误解，加之，随着高考的日益临近，老师的心理压力和孩子一样也会越来越大，甚至也会出现心理问题，作为家长要善于观察和了解孩子的思想动态，一旦发现孩子情绪有波动一定要及时的引导他们，而不是规劝或过多的给孩子以建议，更不能随意的批评他们。

一个“哄”字，让孩子感觉到你对他的理解，也让他感觉你是站在他的立场上替他说话。有了共情也就是同理心，和孩子的交流有效性也就有了良好的基础；一个“哄”字，能引导孩子去体谅老师和尊重老师，从而达到和老师和谐相处；一个“哄”字也将引领孩子积极主动地去向老师请教，以便提高自己的能力；一个“哄”字还能让孩子不断的成熟起来，让他们和快乐永相伴。

“哄”字充满着哲理和智慧，只是我们做家长的要善于去挖掘，并引导孩子去体验或运用。