如何看待和克服学习中的马虎

民  哲

     在学习和考试当中马虎是困扰学生、学生家长甚至老师的一个“老大难”问题。为了帮助孩子解决这一问题，前几天我们“高二家长群”进行了专题讨论,我也参与了这次讨论，事后我也想写一篇博文谈谈自己的看法。我还没有动手去写就看到了博友秋蝉的“也谈马虎”一文,我很赞同她在文章里所阐述的观点，现讲她的“也谈马虎”转帖在我的博客中供大家参考！

在此，我只引用叶圣陶老先生给教育所下的定义与大家共享。

“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”

“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯，只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，好像自动化一样，一辈子受用不尽。”

                                ——叶圣陶

也谈马虎

民哲/转帖

   http://blog.sina.com.cn/s/blog_4c5b27410100gr3g.html

自从听从“澄澈心空”的“指令”，加入了“高二家长学习成长群”后，每个晚上都会忙的不亦乐乎。前两天群主“澄澈心空”以“孩子粗心问题”为中心，组织家长进行讨论，自己竟还觉得言犹未尽，今天就写了这个《也谈马虎》。

我写博的特点是从自身展开。所以围绕这个主题，我还想先说说我自己。因为除了自己，我还真不敢说我了解别人，所以从自己这个角度去谈一些问题，我比较有底气。

我觉得“马虎”是一种借口，是孩子为了逃避责备，应付家长的借口，是家长为了顾及自己面子，掩盖孩子不足而面对朋友的借口。你仔细观察一下，你就会发现，一个优秀的老师在评价孩子的时候，绝对会很少用这个借口。除非他是一个为自己面子而存在的老师。

很多的马虎是家长给孩子助长出来的，很多的孩子不以马虎为错误，竟以马虎为骄傲。我说这个，你可能不信。其实我当年就是属于这样孩子中的一个。不客气的说，这样的孩子还大多为聪明的孩子。记得我上小学的时候，每当有外人问我学习成绩，我母亲最喜欢说的话就是“这孩子马虎！”。甚至后来在我自己介绍自己的时候，也会加一句“我这个人比较马虎”，而内心却对马虎充满了认可。在这样的心态下，孩子是不可能去主动纠正自己的马虎。直到长大成人，自己要为自己负责的时候，才会用心地去避免自己的马虎，但这其中的不容易，只有自己知道。为了不因为马虎而在工作中失误，我做的每一件事，都会在私下检查上几次，甚至以“好记性不如烂笔头”来规范自己的工作习惯。但只要是我不用心的事，肯定就会做个迷迷糊糊，错漏百出。这种迷迷糊糊，甚至是我女儿对我的评价。

因为之前有我自身的不足，所以从女儿上小学起，我就没有认可过“马虎”这个词。我对女儿说，我能原谅你的不会，但我决不去理解你的马虎。因为不会的知识，我们可以去弥补，但你一句“马虎”，就可能掩盖了你知识的模糊。说到底，马虎就是不熟练。否则你怎么从来没将你的名字写成是我的名字，就是因为你太熟悉自己的名字了，所以这方面你除非忘记写名字，但你绝对不会写错自己的名字。所以绝大多数的错误不是来自于马虎，尤其是知识学的越多，容易马虎的问题也就越少。

其实对小学生来说，主要的训练和考试都是针对于马虎，因为那个时候计算多，生字多，而逻辑思维和智力方面的训练比较少。记得女儿初一的时候，数学分数不高，我曾经对她断言，她的考试名次会随着年级的提高而越来越靠前，她不相信。等到了初三女儿问我为什么，我对她说，因为数学学深了，物理再开始学，计算的地方将越来越少，而逻辑的东西会越来越多，对于女儿这样的孩子自然成绩就会越来越提高。

其实你就是再不承认有“马虎”这个问题，它也是客观存在的。单就高中而言，我觉得马虎主要是因为过于紧张，这时候要说孩子不用心，有点过。因为只要是有心学习的孩子，在考试上不大可能不用心。至于概念不清或概念模糊，这些都不能归结到马虎的问题上。

马虎，常常会表现在两个方面，一个方面就是太过平常的，不用任何脑力的一面，比如说忘了填打题卡或填错了答题卡，算错了数，甚至漏了题等；另一个方面就是那些似曾相识的题。学生在考试的时候，总是怕时间不够，所以每当看见有似曾相识的题时，都会有得意和激动的时候，但他恰恰不知道，这里面却常常是布下了某些陷阱，只要是改了其中的任何一个条件，这道题就整个的变了味，可学生却会用很短的时间，用以往的方法去完成了这道题。

其实这两方面都是能够避免的。每个孩子都知道自己有马虎的毛病，只要你做家长的不去渲染，孩子都会很在意这个问题。所以我教女儿的方法就是：首先别去犯低级错误，也就是要注意答题卡的问题，这种问题，只要是脑海里有一闪念就会避免的。再就是多注意计算，在计算的时候别图快，别去省步骤，关键还要静下心，争取一次成功。这里还有一些小窍门，越是考思维和逻辑式的题，越不会有繁琐的计算，麻烦的得数。如果出现有消不掉的小数或分数计算，那一定重新来过，这其中基本上会有错误出现。至于有些你想先放一放的，你认为是较难了的题，一定要在草稿纸上固定的位置，醒目的标志出来。卷答完后，要习惯地去看一看草稿纸上的标记，看有没有事先遗留下来的题。至于那些似曾相识的题，避免的方法就是认真地多看几遍题，确定是否与熟悉的题一样再下笔，就不会出现“想当然”的问题了。

      要我说，在考试中出现的所谓马虎，无外也就是这些。其它的你要是听信孩子说是马虎问题，我觉得那就是你孩子在给你一个借口。很多的思维问题、逻辑问题、概念问题，孩子在向你汇报的时候，也会归集到马虎问题，我觉得这才是最可怕的。孩子常常会这样，如果这道题换个方式出，孩子会，他也可能把它当作是马虎问题；如果这道题孩子在答的时候想成另一道题了，孩子还会说是马虎了；还有就是，这道题如果不是考试，孩子肯定会，但在考场上发蒙了，孩子还可能归宿到马虎，其实这些问题已经不是马虎问题了，完全就是概念模糊的问题了，是孩子最不能忽视的问题了。

我女儿现在，到是不和我说“马虎”二字，但她会和我说，她应该有多少应得而没得到的分，她把这些当作是自己能够提升的空间。至少她认为那些模糊的概念，在考试之后搞清楚了。

这就是我给马虎所下了定义，愿我们的孩子，在今后的学习中，少一些马虎，在高考的时候，为自己交上一份满意的答卷！