一、教学内容：1．两位数加两位数（不进位、进位）

              2．两位数减两位数（不退位、退位）

              3．问题解决：求比一个数多（少）几的数

              4．连加、连减、加减混合5．加减法估算

二、教学目标: 1. 掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。

              2. 初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。

              3．使小朋友们能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。

三、学习建议

  1．充分利用教材中的情景图。

    新教材的计算都是从解决问题入手的，本单元教材安排了大量插图，在两位数加两位数和两位数减两位数之前还有情景图，要深入了解情景图的作用，用情景图去激发学习新知识，相信孩子们一定感兴趣。首先，要仔细观察画面，能详细说一说画面上的内容，以此切实感受这些画面中有两位数加两位数或两位数减两位数的数学问题；另一方面要全面熟悉情景图中的内容，为后面的加减法计算的学习提供丰富的实际背景。在教学中老师会引导孩子们联系情景图的画面思考所计算的问题，使抽象的加、减计算变得生动具体，也进一步体现加减法计算在生活中的现实性。

2．引导小朋友们充分利用两位数加、减一位数的旧知识学习新知识。

    两位数加、减两位数是两位数加、减一位数的进一步发展，特别是两位数加两位数的进位加法和两位数减两位数的退位减法，更是直接建立在两位数加一位数进位加法和两位数减一位数退位减法基础上的。教学时老师会引导小朋友复习一年级学习的“36-8”当“个位上6不够8减”时是怎么办的，以此让小朋友把“36”分解成“20”和“16”并用16减8的计算思路，在计算“56-18”时，再引导小朋友根据这种思路去理解笔算“56-8”计算过程中的退位是怎么一回事和为什么要退位。也可以让小朋友先摆小棒进一步理解算法。明确了加法个位上满十向十位进“1”和减法个位不够减从十位退“1”的问题，两位数加、减两位数的难点也就突破了。用知识的迁移去突破两位数减两位数退位减法计算中的难点，可以促进两位数减两位数和两位数减一位数的联系，让小朋友获得100以内减法的整体认识。小朋友在书写中可能还不太注意，教学中可采用“火眼金睛”的练习方式帮助小朋友们建立正确的数学方式，避免错误发生。

3．沟通口算、笔算、估算的联系。

    口算是笔算和估算的基础。笔算和估算是建立在口算基础上的，不论是笔算还是估算，计算过程都要用到口算，因此在教学中不要孤立地去处理笔算和估算，要把它们同口算联系起来，从而全面提高学生100以内加、减法计算能力。首先，在教学中特别是不进位加法和不退位减法练习中鼓励小朋友利用口算和笔算两种方法计算，并利用两种方法计算的结果都相同的客观事实让小朋友实际感受到100以内加、减法既可以笔算也可以口算，从而体现两位数加、减法计算方法的多样性。其次，在计算过程中特别是总结两位数加两位数、两位数减两位数计算方法时，引导小朋友比较口算和笔算两种算法，让小朋友发现两者之间的联系（都需要把相同数位对齐，都可以从个位算起也可以从十位算起，但个位有进位时，笔算从十位算起比较麻烦。）根据这种联系发现他们在计算方法上的共同性。再次，在笔算中特别是在连加、连减和加减混合运算中，凡是能口算的要鼓励小朋友口算，将两种计算方法有机地结合起来全面提高其计算能力。另外，在估算教学中通过把相加或相减的两个数看成整十数后再口算的过程，让小朋友们切实感受到估算离不开口算，从而进一步促进估算和口算的融合。 

四. 学习建议

     学习这部分内容时不要轻视它，希望同学们在学习这部分内容时，要和以前一样，认真对待，认真计算。决不马虎。严格按老师的要求去做。不但学会计算还要学会分析。