儿童绘画的发展阶段，您都知道吗？ 

在指导幼儿绘画时，一定要根据幼儿的绘画发展水平来进行。如果没有正确的引导，违反了孩子的心理发展，强行将孩子们的知识和技巧强行灌输到孩子们的脑海中，让他们不能接受，就会严厉地呵斥他们，让他们对绘画产生厌恶和排斥，从而影响他们的兴趣。

1.乱画期（1岁）

乱画时期是孩子们的涂鸦，因此也被称为“涂鸦”。一岁的孩子，无论在哪里都会用铅笔、蜡笔、竹竿、树枝等各种可以使用的工具，都是很笨拙的。在涂涂活动中，他们觉得新鲜有趣，愿意去做，起初并没有要画图的念头，只是小孩的天性。他们发现涂抹的作用很有吸引力。

经过反复涂画，促进了手、眼、脑机能的发展，不断增加线、形、色的感知积累。一开始涂得乱麻一团，线条没有分别，毫无秩序，进而能反复同一动作，有一定方向，说明视觉上有所控制了。

这种控制能力会发展到更复杂的动作——绘出了圆形，虽然很不象样子，但已是一大进步。成人可能对幼儿画的形状难以理解，但从那些线条的动态中感受到幼儿心里的喜悦和惊奇。

特点：

有些人不理解，为什么小孩总是在纸上反复地画一些没有意义的线。事实上，让孩子们玩得开心的并不只是一种令人愉悦的机械动作，而是一支钢笔在纸张上所划出的种种印迹。

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2.命名期（2、3岁）

这个时候，小孩在画画的时候，咿咿呀呀地说着话。但是，他到底在画些什么，谁也说不清楚。他说那是“苹果”，那是“妈妈”，是他自己给自己的涂鸦做的注释。孩子将自己的行动与想象相结合，可以促进思考。他至今仍无法把握事物整体形态的特点，只能用自己所见的部分来象征。

如果不仔细观察和询问，是很难了解的。大人一听到这个，就会忍不住笑出声来。这样可以使孩子们更好地理解他们的思想。在这个时期，孩子们并不是在思考，而是在思考。

特点：

孩子们对于图形的命名常常是不稳定的，而且在不同的时期也会发生变化。

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3.罗列期（3、4岁）

在涂鸦的时候，孩子们能够慢慢地将所看到的与所思考的事物相连接，并使之具有一定的形态，这是一种极大的满足把表示脑袋的圆圈和表示手脚的长线拼凑起来，就感到这是一个活人，大圈套小圈就是一个猫，这只能说是一个一个物的罗列，相互没有联系。这里画个太阳，旁边画个猫，有可能画个车，或画个小虫子。

因为这时的思维能力还处在不能把事物组织起来的状态，应该根据孩子的兴趣，引导他注意把画的事物联系起来。这有助于孩子想象力的发挥。例如：孩子画个小鸭，可以问他小鸭和谁玩呀？在哪玩呢？在水里游泳呀。水里有什么呢？水里有小鱼，有荷花。

天上有什么呀？有云、有蜻蜓……。这样依据孩子的有限经验，启发他联想，就会使画面越来越丰富。孩子一个时期反复画一样东西，从不像到有点像，这是认识的深化过程。

特点：

在这一时期，孩子们的心理符号大多是靠本能控制的，他们会用一些简单的几何形状，像号来描述一些毫无意义的东西。

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4.图式期（4、5岁）

随着儿童知识的增长、经验的增长、手的动作功能的发展以及图像的累积，儿童的思维行为也会随之发生变化。从最初的简单事物的表达发展到事物的表达，他们对周围的世界有了主观的体验和观察。他们通常使用形式标记来表达相同的东西。它对主要的内容进行了夸大，忽略或者直接忽略掉了一些不必要的内容。在表演的时候，你要做的就是主观上的动作。如果要将刀子举过头顶，就必须用主观的方式来伸展手臂。

这个时期的孩子还没有形成正确的空间观念，还不能准确地掌握上下、前后、左右和空间，而且对空间的判断也比较迟钝。要使儿童在纸上描绘某种程度的绘画是很困难的，于是就形成了一幅没有远近、没有前后、没有大小的平面，并且他们把所有的东西都放在了一条代表着地平线的地方，因为他们害怕遮蔽和重叠，所以所有的东西都在这幅画中被安排在一起。

特点：

随着幼儿的知识阅历和绘画技巧的提高，图画中的人物形象也随之增加，孩子们也开始注意到了尺寸的比例，但是夸张的情况仍然非常严重。

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5.想象期（6～9岁）

随着孩子生活面的扩大，认识和理解力比幼儿时有所发展，画画中能逐步掌握物的基本形状，画面也比以前丰富。这时，他们会注意到对象的特点、动态和生活情况，可以用自己的感觉来描绘自己所熟悉的人和生活，因为他们经常用想象来代替观察，所以他们的绘画范围很广，可以说是无边无际，无边无际。

绘画也是如此，如果只是简单的模仿，反而会阻碍他的想象力和记忆力，从而阻碍他的创作。何时将重点放在学习画法上？大约在9个月之后。

6.写实期（9～12岁）

孩子们步入青春期，从心理上来说，他们的幼稚已经渐渐消失。他们不再满足于以前所作的作品，也不再喜欢，于是他们就提出要“像”一些。不但要有形状和颜色的逼真，还要有立体和空间的感觉（视觉有了一定的深度）。

他们逐渐地寻求如何在平面上，用合理的空间透视关系来描述与现实相贴近的图像。这还不是他们的能力范围，要在11岁之后，才能学习用分析的方式来了解周围的环境，并总结出物体的本质。

这个时期了解一些绘画知识，初步学习一些绘画技法，会巩固孩子对绘画的兴趣。绘画基本功练习（写生、素描）比较直观，由浅入深一步一步地进行，容易见效果。他们能看到成绩，就愿意把精力转移到单纯基本功练习——画写生中去了。

以上是根据儿童心理变化说明儿童绘画的几个发展阶段。年岁只是一个大概界线，有的孩子很可能处在提前状态，有的也可能在这方面显露得慢一些。这在一定程度上和孩子所处的环境有关，“人是环境之子”这句话是有一定道理的。