《认识直线、射线和线段》教学反思

   《线段、射线、直线》是人教版数学四年级上册三单元的一个教学内容，这三种图形比较抽象，学生在理解上有一定的难度。但线段在二年级时有过初步的接触，因此我把线段作为本课教学的突破口，由旧知引出新知，通过典型的感知材料和生动的课件，不仅激发学生的学习兴趣，而且有利于学生了解射线和直线的形成过程，从而在理解的基础上牢记它们的概念、特点等教学内容。

在本节课的教学实践过程中，我以新课标精神为指导，注重体现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，因为不同的人在数学上会得到不同的发展，这是新课标理念。纵观全课，有以下几方面的特点：

    一、数学活动，自主学习。

    数学教学是数学活动的教学，数学活动是一种激发学生创新思维的活动，是学生动手动脑的活动，数学知识的获得是数学活动的结果。本课的教学活动中，我让学生尝试“过一点画几条射线、几条直线”，“过两点画几条直线”，在想象操作中体会和总结出数学知识。同时，教学活动要求面向全体学生，使不同的人在数学学习上得到不同的发展。于是我安排小组合作完成一张有关线段、射线、直线的特点探究表，在此过程中，小组成员发挥各自才能，后进生也能在同伴的帮助下巩固学习了这三种图形的相关知识。

    二、联系生活，加深印象。

    在学生初步认识线段、射线的特点之后，为加深他们对知识的理解，我设计了找生活中的例子，在学生的交流中，让他们体会到数学来源于我们的生活，同时我们也要把数学知识运用到生活中去，数学就在我们的身边。学生在举例过程中不仅巩固了数学知识，同时也锻炼了他们的观察能力和语言表达能力。