教师专业成长的核心素养——读李广水《守望地理教学的家园》                                                                                                                    

                                         天津滨海新区海滨教研中心   陈秀征

这是李广水老师的第二部教学专著。2014年，广水兄将他的著作《一位草根老师的感悟履痕》寄给我，我写了篇《思考 研究 写作——一位草根教师的感悟履痕》的文章，钦佩他的教育信仰和专业探索。今夏，读到了他的《守望地理教学的家园》，很为他的进一步思索而高兴。正如这部书名，“守望家园”，正是有了广水兄这样孜孜以求教育真理和教学正道的老师，苏北的教育天空才依然蔚蓝。

广水兄，是江苏省地理特级教师，一直扎根于江苏徐州郑集中学， 一直扎根于教学一线。我觉得他有这样的业绩，首先归功于他的人品。他一直很谦和，在后记里，他一再表达自己的感恩之情，他“感谢工作，感谢单位，感谢领导，感谢同事和朋友”，感谢他们给了自己“生根、发芽、成长、成熟最适合的阳光、土壤、湿度和温度”，从这里看不出他有孤傲、狂躁之情，没有腹诽、妄议，一个对自己的同事、自己的学生、自己的领导，对自己日复一日的工作充满感恩之情的人，他能不细致入微地投入到工作中去吗？他说“他们丰富了我的生命过往和未来”，能有这种感受和认识的人，能不无微不至地热爱他的教育事业吗？有这种感恩心态的人，能不对帮助他专业成长的教研室专家和学会领导以及出版社专家，能不对支持他的读者，发自内心的感谢吗？敬人者，必敬业；敬业者，必敬人；敬人敬业者，人恒敬之。

一个教学名师的成长，离不开读书。《与书相关的那些事儿》，透露了他的读书经历和读书治学的情结。小时，因为想得到书读，常梦到在路上捡钱，梦中买书无数，读书无数；长大后疯狂买书弥补，但仍遗憾良多。读到这里，我感慨万千，广水兄与我可谓知音，惺惺相惜，我到现在还时有这种梦，不过我不捡钱，我直接捡书，抢一步把书抓到手里，反复摩挲，激动得一下醒来，醒来后就懊恼，为什么不在梦中读一读书的内容呢。现在我还疯狂买书，文史哲中外，语文教育教学，在书店、路摊、孔夫子网，每年都有一次购书上千元的经历；现在书已无处放置，可仍不舍得处理掉，总觉得这些资料不知哪会就用得上了。广水兄通过阅读结识了许多名师和名师的课堂教学，苏氏有言“创造性地借鉴经验，就是在发展自己的教育思想，也是在形成自己的教育信念”，正是通过研读名师，广水兄才走得更远更宽广。 我自07年，发誓要读尽百年来中学语文教育教学专著，广泛购求资料，夜以继日地翻读，现在别人在说什么，他说的东西处在什么位置上、有多大意义，我基本上心中有数了；读书的过程，也是总结自己的过程，我的《中学语文生态型教学建构》就是在读书的基础上总结自己的实践得来的。不读书的教师生涯是一种无休止的重复和受难，广水兄有深切的体会，“一个教师在教育这条路上究竟能走多远，很大程度上取决于他对读书的态度”，阅读会帮助教学挥洒自如、游刃有余，会帮助教师在精神上实现突围，看到生活的意义，使人褪去教书的匠气，增添成长的勇气。不幸的人各有不幸，幸福的人都有同一种幸福，我与广水兄心有灵犀。

热爱，是广水兄成功的秘诀。教学工作是平凡的，教师职业是清苦清贫的，他热爱教育，热爱教学，他说“教育，是我存在的家园。只有教育才能使我如此多思善感”“我是一名地理教师，我的存在依附于课堂教学的存在，我的课堂实践是我存在的家园，也是我的精神家园”，所以他能静下心来，“静下心来备好每一节课、上好每一节课；静下心来批改每一份作业、做好每一次辅导；静下心来阅读教学理论、反思自己的言行”。“我的人生意义就在于你们”，在刚一从教时，面对着一双双渴求的眼睛，一个个农村的孩子，我深情地说。也许学生们当时没有意识到这句话对他们的意义，今天，在天南地北各行各业活跃的他们，节日问候的时候总在说起这句话。广水兄的文字，总是让我想起自己的教育生涯。

他以研究的态度从事教学。从全书的七个部分可以看出，《观察：重新发现课堂》《悟道：探索教学方法》《活动：开展第二课堂》《视野：拓展多元地理》《方略：研究应考》《路径：走出成长高原》，这四十余篇文章，既有对课堂细致入微的观察，也有教学后总处理重难点的机智，既有媒体使用、专业成长的思考，也有提高学生素养的探索。这里展现了他对地理教学全方位的思考，对教师专业成长的真诚回顾。对课堂教学，他追求教学的智慧，“课堂，可以春暖花开，把每一位学生深深吸引，在这里自由呼吸”，“以自己的智慧催生出学生的智慧，以自己的智慧引发学生的智慧”，“让课堂变成思维的课堂，但不能是教师的独舞，而是教师和学生一起跳一曲智慧的集体舞”，他以自己磨砺的思维品质来磨砺学生的思维品质。在他的课堂上，学生总是奔着全面、系统、动态地去认识地理事物和现象，学生的学科综合思维总是能得以挖潜和提升。

写作，是教师职业成长的核心素养。思考读书、思考教学、勤于写作，是广水兄的一大特点。在实践中不断地探索、探究与反思，不断地梳理、提炼和升华，他将教学中的所做所思所悟所感写下来，在不停地写作中，使自己思维的准确性、合理性、周密性、敏捷性和批判性得到不断提升，使自己的教学经验得以不断丰富，使自己的教育人生得以更为丰盈。“让读书、研究、写作走进教师专业化成长的生命历程，让每一位教师都享有职业的尊严与自豪”，江苏省教育学会副会长叶水涛先生的序言，道出了广水兄的名师路径，也给广大教师指出了职业幸福的路径。

“我的成长过程，就是完善知识结构的阅读过程，就是笔耕不辍的写作过程，就是课堂实践的磨练过程，就是持续反思的研究过程”，“用心地作教师，坚持自己的教育理性和职业操守，学会做自己的主人，做命运的主人”。广水兄是位真正的老师，找到了教育的意义和自身价值的老师，我再次向广水兄表示敬意。

                                                                 2017.9.15