其实，肥皂泡泡就像是气球一样，肥皂水包住了一部分空气，就变成了肥皂泡泡。如果你用针戳一下泡泡，就像气球一样，泡泡会破出个洞，里面的气体跑到外面，泡泡就破了。
但是，泡泡和气球有一个本质的不同。气球是橡胶做的，放在手里抻一抻，是有弹性的，所以当你向气球里吹气的时候，气球会在一定范围内一点点的被撑大，但因为有弹性不会破掉。
而肥皂手却是液体的，捧在手里会流出去，为什么也会像气球一样有弹性呢？因为在液体和空气的分界面处，有一种力（表面张力）的作用，这种力可以使液体的表面像橡皮模一样有弹性，很小很小的弹性。
为什么会说有这种力呢？
都说水往低处流，水面就应该是平的：就像一盆水，当盆被拿走时，不会自己立在桌上，哗的一下就洒了，“平”铺在桌面上；但是在桌面上滴几滴水时，水却不会平铺在整张桌面上，而是聚集在一起，形成圆形的水珠，而且水越少水珠越圆。正是这种微小的力使重力较小的水珠保持一个圆圆的形状而不变扁。同样，当你观察桌面上的一滩水时，水面的边缘同样也是有弧度的；有些小虫子可以站在水面上，把水面压出一个个的小坑，这些都是因为这种力（表面张力）的存在。
把吸管插在水里吹气，水也是能有泡泡的，肥皂会使这个力变大，也就更容易吹泡泡。
明白了吗？还有问题可以要求继续补充。


vbnert 2009-07-15 16:28:41 大班科学活动：吹泡泡

作者：吕桂娟 来源：莱州市金城镇中心幼儿园 点击：261 时间：2009-4-27

　　【设计意图】

　　《纲要》指出：教育活动内容的选择，应既贴近幼儿的生活又有助于拓展幼儿的经验和视野。本次活动源于王夺小朋友将泡泡水带到了幼儿园，引起了其他小朋友的兴趣，同时孩子们产生了疑问：什么样的泡泡器吹出的泡泡都是圆圆的吗？在许多幼儿对此感兴趣的基础上，设计了这一活动。在活动中，通过游戏充分调动孩子运用已有的经验积极思维，发挥主动性、积极性，尝试探索，体验成功的快乐，帮助幼儿形成积极参与与乐于探索的学习态度。

　　【活动目标】
　　1、通过尝试，感知不同形状的泡泡器吹出的泡泡形状，尝试并观察用不同材料的泡泡器吹出的泡泡的变化，培养对科学探索活动的兴趣。
　　2、积极投入活动，大胆尝试，感受参加科学活动的快乐，并体验成功的愉快。

　　【活动准备】
　　1、用电线圈成不同形状的泡泡器（正方形、半圆形、心形、三角形等）。
　　2、洗洁精兑制的泡泡水若干瓶。
　　3、记录表、笔与幼儿人数同。
　　4、红色的泡泡水一瓶。
　　5、各种不同材料制作的泡泡器（吸管、纸筒、泡泡圈等）。

　　【活动过程】
　　（一）变魔术，激发幼儿活动的兴趣。
　　1、师：小朋友，老师学了几个小魔术，现在，我想变许多会飞的礼物送给小朋友，猜猜会是什么？
　　幼儿：小鸟、蝴蝶……
　　师：会飞，但没有翅膀。
　　幼儿：气球、塑料袋……
　　师：到底是什么呢？瞪大眼睛仔细看老师给你变。
　　师躲在磁板后面吹出许多泡泡。引起幼儿兴趣，幼儿一下子就被感染了情绪，都试着来抓泡泡。出示圆形的泡泡器，吹出大泡泡让幼儿抓。
　　2、师：你们也想吹泡泡吗？可是只有一瓶泡泡水，不够怎么办？
　　从纸袋里变出泡泡水，倒满所有的瓶子。
　　（这个环节，激发了幼儿吹泡泡的愿望。）
　　3、师：没有泡泡器怎么办？看老师给你变。
　　（二）变出各种形状的泡泡器，引导幼儿观察想象它们会吹出什么形状的泡泡
　　1、师：看我，变出了这么多不同形状的泡泡器，请你们猜一猜，你觉得这些形状的泡泡器会吹什么形状的泡泡？
　　（1）圆形的泡泡器，能吹出什么形状的泡泡？（请幼儿回答）
　　（2）正方形的泡泡器，能吹出什么形状的泡泡？（请幼儿回答）
　　（3）半园形的泡泡器，能吹出什么形状的泡泡？（请幼儿回答）
　　（4）三角形的泡泡器，能吹出什么形状的泡泡？（请幼儿回答）
　　（5）心形的泡泡器，能吹出什么形状的泡泡？（请幼儿回答）
　　2、教师出示记录表，讲解并记录
　　师：表扬大家都愿意把自己的想法大胆的说出来。现在，就把你想的各种形状的泡泡器能吹出什么形状的泡泡，画在记录表里。
记录纸上画有正方形、半圆形、三角形、心形，它们代表着各种工具的形状，如：心形代表心形的泡泡器、三角形代表三角形的泡泡器。
教师与幼儿把各自的想法填到自己的记录表中。
　　（三）幼儿试验不同形状的泡泡器
　　1、师：小朋友有这么多的想法，那么到底能吹出什么样子的泡泡呢？想试，那你要记住四个要求：
　　（1）拿泡泡水时，要小心，轻拿，不要撒出来。
　　（2）拿泡泡器，每人先拿一个，泡泡器的头要全插入泡泡水中，轻轻地吹。
　　（3）注意卫生，不要把泡泡水粘到嘴上。
　　（4）最重要的是4种泡泡器都要试一试，并记住吹出的形状。
　　2、幼儿吹泡泡。
　　师：吹不出泡泡的小朋友可以请教其他的小朋友。
　　（开始有个别幼儿吹不出泡泡，吹不成的原因是什么，我没有告诉她，而是把这个问题让其他幼儿用他们的经验来帮助解决。通过观察、分析，幼儿们找出了原因和解决的方法。这样的互动增加了幼儿互相交流的机会。）
　　3、师：小朋友都试过了，说说你的发现。
　　幼儿：吹的泡泡都是圆的
　　4、教师自己再验证
　　小结：原来不论是什么形状的工具，吹出来的泡泡都是圆圆的。（表扬小朋友能仔细观察）
　　5、让幼儿把自己的试验结果填到记录表中
　　（四）幼儿实验不同材料的泡泡器（粗细不同的塑料吸管、纸筒、形状不一的买来的成品泡泡器）
　　1、出示各种形状的泡泡器 猜想它们吹出来是什么形状的
　　师：刚才咱们用了不同形状的泡泡器，现在，老师又变出了这么多用不同材料做成的泡泡器，你猜一猜，它们吹出的泡泡会一样吗？
　　幼儿：粗的会大些！
　　幼儿：肯定吹出来的都一样！
　　幼儿：不对，那个红色的有两个圈圈，肯定能吹出两个来。
　　师：好，那咱们就来试试吧！
　　2. 幼儿试吹。
　　3. 师：都试过了吗？你们有什么发现？
　　幼儿：粗的管子吹出的泡泡最大。
　　幼儿：细的管子吹出的泡泡最小了！
　　幼儿：红的和黄的能吹出好多好多的泡泡。
　　师：为什么粗的管子吹出的泡泡最大呢？
　　幼儿：粗管吸的吹泡液多吹出的泡泡大。
　　师：为什么红的和黄的泡泡器能吹出好多好多呢？
　　幼儿：因为红的和黄的泡泡器上有好多的小圪塔，跟管子不一样。
　　小结：原来细管口小吹出的泡泡就小，管口变大了吹出的泡泡就变大了。买来的泡泡器上有好多的小突起，里面存了更多的泡泡水，吹出的泡泡就多了。
　　（这个环节，给幼儿提供了不同材料的泡泡器，让幼儿进一步体验发生在吹泡泡活动中的现象。在幼儿试吹前，我提问并让幼儿猜想，这是得出结论、分享和交流的基础。然后再让幼儿在实验中得以论证，这有助于幼儿懂得科学的一条法则——说理要有事实依据。）

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忽略引力。由于水油表面张力（就是具有粘度），可以联结在一起的水分子之间都有这个力，当形成汽包时，包面各处受力一致，不能产生其他形状。如果受力不均，会生成椭圆（类似），但不能产生角，因为角处受力集中，张力不够