且思且行

——江苏省常州高级中学英语组三年主动发展规划

（2008年9月-2011年7月）

（征求意见稿）

一、现状分析

（一）     教研组概况

我校英语教研组共有成员25名，中学特级教师1名，特后1名，高级教师9名，中学一级教师3名，中学二级教师11名。其中中共党员12名，全国优秀英语教师2名，有3名教师先后获得国家、省、市师德模范称号，有3名教师获市优秀班主任称号。2006－2007年度被评为常州市优秀教研组。2007-2008年度被评为常州市红旗班组。

（二）     发展优势

1.      以国家英语课程标准为依托，结合我校学生发展需求、学校发展需求和英语教研组的实际情况，制定了我校英语学科课程方案,编撰了校本课时练，为学生的全人发展和终身学习服务

2.      始终坚持“有效教学”的思想，按照学校三年主动发展规划和本校课程方案扎实有效的推进工作，积极构建民主平等的教育平台，促进学生健康发展。形成了输入与输出并举，课内课外学习并重的教、学模式，无论在各层次的大型考试以及学生的各类英语竞赛中都取得了骄人的成绩。

3.      校本教研的质量在不断提升。目前，有两个国家级课题正在研究实施中，近几年有多篇论文在省、市论文评奖中获一、二等奖。建立了教研组博客，组内每位老师，尤其是年轻教师定期上传教学反思，听课、评课感受，分享最新咨询和教育美文，成为促进青年教师迅速成长的有效平台

4.      青年教师迅速走向成熟，在老教师的带领下，组内的新老师也很快适应省常中的教学，同时，他们利用校本研究课、校级对外公开课、市级公开课来进一步展示青年教师的风采，进一步锤炼他们的意志精神，全面展示他们的教学个性。目前已有多名青年教师在市级教学比赛中获奖，多人获得市“教坛新秀”、“教学能手”、“教学骨干”等称号。

（三）面临问题

1．教师队伍的整体素质有待提高。该组25名现有教师中，尽管百分之百都是本科毕业，且有多名研究生，但是青年教师居多，其中三十五周岁以下的青年教师占一多半计15名。工作五年内的青年教师占全组30% ，而中老年教师大多常年从事高三教学教学，造成两部分教师发展失衡。中老年教师的知识结构呈现老化的态势，对于新知识新信息的吸收、加工和处理能力正在逐步减弱。而青年教师在教学规范性上以及对语言知识的把握和课堂管理的有效性上都有待成熟。

2．学校课程方案实施过程中存在的问题亟待解决。必修课程和选修课程如何协调发展，活动课程和自修课程如何得到真正贯彻实施等等。再者，新课程的实施与教师的教学理念的改变息息相关，需要教师的不断反思和主动学习。但很多教师忙于日常教学和大量的事务性工作，缺少学习与思考的时间和热情。

3. 对于英语高端学生的培养模式还未建立。理科教学以学科竞赛的名义抓住了一大批高端学生，而外语则缺乏这样一个强有力的抓手。普适教学对于在听说能力、语言积累、学习理念上差异很大的学生可能造成班级之内的更大的差异，或使层次较高的同学流于平庸。

4. 科研能力有待提高。教研组内成员的科研意识相对薄弱，高质量的课题、教学案例、研究论文偏少，青年教师发展不均衡，主动发展的精神和反思意识有待加强。此外，由于外出学习的机会较少，对外交流工作方面有些不足。

5. 英语教学的人文环境需要逐步优化。学校一直以来的理化倾向以及国内国际交流的有限性使学校、教师、学生的国际视野以及对英语学习的认识较为局限。因此要通过多种渠道创设和优化英语学习的环境和氛围,提高师生对于英语学习的正确认识。

二、发展愿景

以国家课程改革理论为依据，遵循语言学习规律和原则，汲取国内外外语教学的先进理念和经验，结合我校学生发展、学生发展和英语教研组实际情况，形成具有我校特色的英语教学体系，使英语教育成为促进学生心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养养成的平台；成为学生拓展视野，走向国际，成为世界公民的桥梁；同时，为教师的发展和成长打造平台，使英语教师在做事中成人，打造一支具有先进的科学理念、有效的教学方式和吃苦耐劳精神的优秀团队，为我校乃至常州的英语教学作出贡献。

三、三年发展目标

以推进学校课程方案为核心,导引本校英语学科的科学发展；为不同学生的发展需要设计有选择性的英语课程，改进资优生的教学策略和学习方式；优化英语课程的实施过程，改革课堂教学;营造校园良好的英语学习环境;形成“高起点、大容量、科学有效”的省中外语教学特色；为教师提供适应英语课程改革创设新的专业发展机制，打造“和谐进取、柔中有韧、且思且行”的教学团队。

四、发展策略

    推进学校课程方案的贯彻和实施,，着力于英语课堂教学改革，加强教育教学科学研究,关注教学实践者的发展。