这是我第五次参加几米幼儿园课堂开放日活动，也是上大班的几米在这所幼儿园最后一次开放日。尽管他因为不够入学年龄，面临重读大班的问题，但其他同学即将毕业入小学了，所以，这节课对于孩子们是具有特殊意义的。

翻看着以往开放日的照片，不由得感慨时间的飞速，转眼间我的小宝贝长大了，尽管他看起来还是那么小的一个小人儿，站在队伍里仍像个小班的孩子，比别人矮半头。尽管他还有那么多的不足和不完美，但我的宝贝真的长大了，和小班那个看见妈妈去听课，扯着妈妈衣服不肯松手，哭鼻子的小男生相比，我的宝贝成熟许多也长大许多，更学会了许多本领，变成一个阳光自信、活泼、开朗大方、善于表现自己的小男生。

从单位请假后赶到幼儿园时，几米早餐刚刚结束，班主任给家长们开了短会，大体说了说听课要求，和以往相同，老师希望家长们多观察一下自己孩子，多和其他孩子比较一下，发现不足，以便及时发现问题解决问题，听课时只倾听不干预。

说实话，我不赞同拿自己的孩子和其他孩子比较这种观点，孩子之间是没有可比性的，孩子间个体差异较大，每个孩子的情况也不尽相同，我们拿自己孩子的缺点与其他孩子的优点相比较，结果可想而知。每个孩子都有他自己的优点与缺点，更有他自己区别于他人的天赋，关键在于我们是否只盯着缺点，而忽略了其天赋闪光点。

孩子的成长是动态的，不是一成不变的，不应该用同一把尺子来丈量孩子。我们该多做纵向比较，也就是拿孩子现在和过去比较，都有哪些进步呢？少做横向比较，拿自己的孩子和其他孩子比。

开放日课程安排，一共是三大活动，两节室内课，数学、美术，一节室外活动课，孩子们分组上课。

几米是太阳组，先进行的是数学课，5人一小组，内容《趣味拼搭》，学习寻找和发现图形拼搭的不同方法，感知与理解图形中的公共边。听说是数学课，最开始我有些担心，后来看到是和图形有关的，这才又觉轻松许多，几米图形理解能力还不错。

课堂设计一共四个活动：

1、认识两个三角形6条边后，教师提出问题：用5根小棒能不能变出两个三角形？由此认识公共边。这一步骤，几米完成的很快，第一个完成。

2、教师提出第二个问题：用6根小棒能不能变出一个三角形和一个正方形？

这一步骤完成也不错，能够认识并正确理解公共边。

3、教师提出第三个问题：用7根小棒能不能变成一个长方形两个正方形？

完成速度稍慢些，但最终完成并能够理解。

4、教师提出第四个问题：采用公共边的方法，用最少的小棒变出5个正方形，并在表格上画出图形，并写出所用小棒个数。

几米完成，用了16根小棒。

正确的是用6根。这道题有点难度，一开始我也没想到6根拼搭5个正方形的方法。当然全班的孩子也没有想到这个方法的。用12根拼搭出5个正方形的已经属于很聪明的，有三个孩子用了12根。

课后作业：用最少的火柴棒变出5个三角形。

这个简单，我想到的是5根。亲们有时间也和宝贝来玩玩这个数学图形“变魔术”游戏。

第二部分活动是美术，老师先讲了《巴巴爸爸回到地球》的故事后，出示一张黑色涂鸦，小朋友联想画面上的墨色阴影像哪种小动物呢？然后找小朋友上台，在墨色阴影上进行涂鸦，还原小动物的外貌，变出一只漂亮的大公鸡。

老师事先准备黑色影子涂鸦，孩子们练习时，可选择有自己喜欢的底版，展开想象，进行填充涂色练习。几米选了一个外形酷似蛇的，孩子们全部按照老师讲的涂得都是各种花纹，唯独几米坚决不肯画花纹，将整个黑色长背景涂成金色，说是一条喜欢吃鸡蛋的金色的蛇。

第三部分是户外活动，由于课堂时间较长，户外活动时间略显紧张，仓促结束。临走时，几米又哭了，尽管之前我已经给他打了无数次预防针，他仍然很脆弱的眼泪汪汪的，看着他离开的孤单小背影，心里莫名的心酸。

总结：数学课，几米最开始听得不够认真，老师讲课时，走神，没有听进去，急于动手操作内容，课堂纪律观念淡薄，自由散漫。按照孩子学习三种类型划分：视觉型、听觉型、触觉型。视觉型孩子观察敏锐，听觉型孩子善于表达，触觉型孩子富有创造性，对照这些标准，几米属于标准触觉型，但同时也有些矛盾，比如对于自己感兴趣的内容又能很好的倾听，也属于听觉型，特别喜欢听故事，能听几个小时都不厌倦。美术课表现不错，因为是讲绘本，所以听得格外认真，课堂极为活跃，喜欢上台展示，喜欢表现自己，通过涂鸦能够看出，有独到见解，思维活跃，具有独特的创造性思维能力。

关于触觉型孩子：（以下引用心理学内容备用）

好动，有强烈的好奇心，富有创造性喜欢联想是这类型孩子的特点。正因如此，他们很容易被老师扣上多动症的帽子。其实，我们每个人在婴幼儿时期都是动觉触觉学习者，那时我们感知身边的事物，基本都要靠手去触摸、靠身体去接触，甚至靠嘴和牙齿去咬。

学习方法：触觉学习是最好最快的学习。碰到这种孩子，父母不能强行要求孩子在书桌旁边坐一小时或者两小时不动。移动型的孩子就像少量多餐的人一样，在学习的过程时，每次学习一段，再休息一段，但每次休息的时间要短。可以多让孩子动手做，就像做实验一样，孩子既有参与感，又能融会贯通。若有人当孩子的学习对象，这种学习效果会更好。

数学课 看看这听课状态，别人端坐着，他是趴着

几米的16根小棒5个正方形

6个小棒——五个正方形

课间吃水果时间

美术课

举手急于上台

户外活动








做操，完全不跟着拍节来啊

正掉眼泪呢，伤心的耸着肩，孤单的小背影