今天是感恩节，却是心情极为复杂烦躁的一天。

前一天老师发了通知，今天要去开家长会，开始我以为只是家长会，几米回来告诉我，还要看着他们上课。也就是要听一节公开课。

去之前，挺忙乱的，乱中出错，往往是越急越容易出事，也算是个教训了。一大包得钥匙连着里面的几张卡都在赶去开会的途中仓促丢失。不知道为什么丢了魂一样，一路失魂落魄的，其他的卡不心疼，只是担心几米的接送卡，唯恐落到坏人手里，后来和几米老师说了情况后，多少也放心了。他们园里接送管理严格，人卡一致才能接人，不可以代接。

一直幻想着，捡到的人能物归原主，对于别人，这是值不了多少钱的东西。对于我却很重要。里面有张饭卡，上面有地址姓名，只是不知道是否能遇到好心人。这样的几率几乎是零。

也因为这件意外事件，前半部分的家长会，并没有参加，跑回去找钥匙。折腾了一个来回，再回去只赶上了家长会的结束部分，心里乱糟糟的，什么也没听进去。

活动安排的后半部分是听课，几米他们排着队伍来到专用教室，午睡虽结束了近一个小时，孩子们却像刚从被窝里爬出来，睡眼惺忪。

又一次近距离的观察几米上课，之前丢钥匙的焦虑很快被新的焦虑取代，那就是对几米学习状态以及在园一些习惯的担忧。每看一次忧心一次。

整个教学过程是“寻宝——操作宝盒——归位宝盒”等由孩子们自主操作完成操作练习。

几米在开始寻宝时，并没有用心去寻找宝盒，而是将注意力放在周围其他物品上，且找的时候也不认真，这孩子，这样的学习态度让我忍不住的恼火。后在老师协助下找到宝盒。

每个孩子的任务不一样，他这节课的任务是组合图形，专心度及细心度培养，拼图旋转推理组合，建构想象力与艺术欣赏能力。

实物操作时，开始组合是不错的，很熟练，完成准确。后来在作业单上练习时，开始胡乱贴，不认真看题。

后又和他们脑力开发课的专职老师聊了聊，几米年龄小，各方面能力偏弱，图形类理解的好些，数字类弱，强化数字记忆还有颜色。说到这里，几米班主任也过来说，数字和颜色很多孩子在三岁前都学了。我惭愧的无地自容，因为，我从来没有教过他，前段时间，老师提到过，我教了他几天，后来觉得这样学习孩子太累，就没再继续。结果呢，老师说几米数字记忆进步了一段后又倒退了。当然，他的老师也反映，几米上课虽然有时候注意力不集中，但对自己感兴趣的内容，专注力又特别好，接受知识能力强，也快，但前提是他感兴趣的才可以。比如他痴迷阅读讲故事，喜欢动手操作内容。

后来又回到他班里看他吃午点，大家都吃完了，唯独他在不肯老老实实的吃东西，磨蹭到最后。班里另外的老师讲，几米最近吃饭不怎么好，就是调皮不肯好好吃...听得我更加忧心忡忡。

回家以后，特意写了数字，再来问他，其实，前段时间学得，他仍是认识的。只是这个小人儿，现在太顽皮，不肯好好的，认真的回答，总是故意胡闹。

旧忧未去又添新愁。很担心，几米以后上学，会对学习不感兴趣，会偏科的厉害。

每晚安排学习时间，要提到日程上来，我既不想让几米在幼儿园教育中，提前消耗了兴趣和脑力，更不想在这种教育环境中，丢失了自信。