几米三岁十个月，最近，我发现他有一个爱好，就是频繁的幻想一些没有事情，并讲给给别人听，特别喜欢编故事，把自己编到故事里面当主角，还要编出一群小朋友围观。玩假想游戏，几乎成了几米最快乐的事。

喜欢玩假想游戏和爱炫耀似乎是两件不相干的事，但也有些关联，因为他喜欢将假想出来的事情，向其他人炫耀一番。

合在一起记录下：

1.我养了很多的小动物，我家是动物园。

这是他经常挂在嘴边的话，比如我家里养了很多的孔雀、马、小狗、小猫、海豹等等，大多都是他从大百科里看到的动物，他把那些动物都想象成是自己的，自己家里养的。并且，他也这样到外面讲给其他的小朋友听，“我家里有一只孔雀...养了很多只狗...”。

有一次，在客车上，他告诉邻座的阿姨，“我家里还养了一匹马哪...”

更受不了的是，他总是让我讲关于他想象出来的这些小动物的故事，现编现讲，不停的讲下去，直到你词穷了。

关键是，每次都要你讲一讲，“几米有这么多动物，其他小朋友说什么啊？”

必须要按照他说的讲，接下来的情节一定是，别的小朋友都很羡慕几米，但是他们太小，又不能养小动物，他们的爸爸也不给他们买。（我若讲小朋友的爸爸给他买了一只孔雀，几米立即发狂，大喊大叫的哭闹不止，坚持说没买。）只是拍了小动物的照片给他们看...

这个假想狂爱炫耀到如此地步？他极为自我又虚荣，最希望听到的话是，别人都没有，只有他有。

2.小狗它们说什么啊？

经常会在吃好东西，有好玩意的时候，特意问我：“小狗说什么啊？小兔子说什么啊...”，答案必须是，“小狗说，几米这个玩具真好玩啊，我也想要一个。”小人儿立即真事似地态度坚定的拒绝它。然后把它们拿过来，摆在眼前，让它们看着自己吃东西或者看着自己玩玩具。想着让它们一直这样羡慕嫉妒恨。

3.几米玩双杠，小朋友说什么啊？

除了小动物的故事，这个故事也是几米经常要求我不停讲给他听的。早已经重复了N遍，是小人儿睡前故事之一。

事情的起因要追溯到，有一次周末带几米去公园，看到一个六岁的男孩，运动能力超强。那个小男孩像个敏捷的小猴子一样，在公园里那些成人玩的双杠单杠吊环等运动器械间熟练的飞跃穿梭，引得周围人群的阵阵喝彩，确实相当的厉害，很难想象那只是一个六岁的幼儿园大班刚毕业的孩子。

回来后，小人儿就开始让我给他讲“几米在公园玩双杠的故事”，然后还必须要讲到周围小朋友说什么啊？小朋友的爸爸说什么啊？答案当然一定是当时人们说的那些话：“这个小朋友，好厉害！”

他尤其喜欢听表扬的话。

4.我家里有...

这个属于爱显摆的例子。

几米特别爱炫耀我家里都有什么什么，我又有哪些玩具，每次家里添置的家电之类的东西，不用别人问，他准保当个热心的小喇叭，定期到外面广播。就是奶奶过生日，买了蛋糕，他都要告诉他见到的每一个人，我奶奶过生日，妈妈买了一个大蛋糕...

在小区里玩他的各种车子，一样一样的换着玩，越是有小朋友在场，他开的越起劲，玩的越开心。总是在别人羡慕的眼神下，有意的将车子停在对方眼皮子底下，就那样停着，看着对方的眼睛，从里面寻求一种羡慕和渴望，以此获得满足。但又绝对不允许对方碰他的车子，也不准别人玩。

这样的场景，我恨不得钻地里去，极尴尬，别的家长定是心里“恨得牙痒痒”，我却不能强迫他分享。原本他就没想分享，却偏偏的喜欢到人家眼前炫耀。

几米爹最近休年假在家带孩子，小人儿每天都在强迫爸爸按照这样的思路来给他不停的编故事，几米爹有点担忧的说：“几米这样爱显摆，是不正常现象...”晕，我虽然也被折磨的有点崩溃，但不完全认同几米爹的观点。几米只是自我意识强了些，这个年龄发育的必经阶段。每个人在潜意识里，都会把自己摆在第一位，天性使然，只是成人更懂得掩饰，孩子表现的更纯真自然罢了。

但是我不能不担心几米的那些假想游戏，忍不住上网查了查，四岁孩子的特征，这个年龄段的孩子，很多喜欢吹牛炫耀，也喜欢玩假想游戏，便又释然。

其中一段关于宝宝假想游戏的：

假想游戏

　　著名儿童心理学家皮亚杰，根据儿童认知发展水平认为：儿童的游戏分为实践游戏(练习性游戏)、假想游戏(象征性游戏)、结构游戏和规则游戏。假想游戏是宝宝想像力发展的行为表现。玩假想游戏是宝宝想像的“起点”。多数专家认为，经常玩假想游戏的宝宝情商高。而且经研究发现，经常玩假想游戏或有假想伙伴的宝宝，也能有较多的微笑和欢乐，他们表现得兴奋、快乐和满足，坚持性和合作性也较好，长大后较少出现攻击行为，较少表现出愤怒和悲伤。充满丰富想像游戏的童年，将会给宝宝适应将来复杂、竞争激烈的社会环境打下良好的基础。

　　通常，小宝宝会从2岁时开始为自己创造假想伙伴，但18个月大的宝宝已经开始假想游戏了，比如把一块积木假当作饼干，或拿一个空杯子假装喝水。

　　人们曾经一度认为与假想伙伴游戏的宝宝是不正常、缺乏安全感和腼腆的。这种误解主要由于过去的研究将一些“问题”儿童当作实验观察对象——在二十世纪四十年代的一项相关研究中，就把儿童精神监护院的孩子作为观察访谈对象。那么，也就不难理解人们把这种假想的游戏伙伴当作一种消极诱因。

　　但是，即使和假想伙伴玩耍的宝宝受到一些指责和非议，人们也仍然相信这些宝宝实际上比平常儿童更聪明。两项研究的结果综合起来，显示了这样一个结果：想像力丰富的宝宝实际上比想像力贫乏的同龄儿童更加外向，但在智力上的差异则并不十分显著。

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