上班两天，然后再休息三天？还是四天？我仍然不确定...总之，这个假期将要结束，完整的陪了宝贝儿23天，也当了23天全职妈。坐在办公室里再回想时，心存歉疚，这23天，并没有好好陪几米，相反，对他吼叫的次数更多一些。

陪孩子的日子杂乱无章，几米总是不知道什么时候又惹事了，转身没看到的功夫，就像上午，他已经打碎了米奇保温壶的盖子...

突然开会两天，一切又乱了套，几米奶奶十五前赶不回来，母亲来照顾他，却摆弄不了这个小人儿。一整上午，几米别说早饭，连水都不肯喝。我赶回去时，几米哇哇大哭着坚持要吃糖葫芦。

我不想理他，又是冷着他，先凉他一阵再说。几米嚎啕大哭着，震天的响，母亲心疼的紧，在一旁又搂又抱的哄着，还要把他抱回家去吃饭。几米更是有恃无恐，哭的更是极放肆，没完没了...

他的哭声夹杂着母亲的唠叨声，天下大乱般，顿时搅和成一锅粥。我企图阻止母亲一直没停下地唠叨，事实看来是徒劳的，母亲总是一说起来就刹不住。不要在他哭的时候，再说那些安慰的话，没有任何作用，只会让他变本加厉，这时候，他什么话都听不进去，先让他哭够了再讲道理。

有些事情，对于三岁四个月的几米，我始终坚持原则不妥协。他在慢慢长大，必须明白哪些行为可为，哪些行为不可为。在这一点上，自己有时候坚持的甚至有些“冷血”。

就像上午，几米当着母亲的面大哭不止，我把他一个人扔在外面，也不准母亲抱他，让母亲也抓紧回去，我躲到书房里，让他一个人尽情哭，几米哭的嗓子都哑了...

这样的情景几乎每天都在上演，如果不是母亲在这里，几米不会哭的这么凶，他是因为有了依靠才会那般放开架势的哭。和我在一起，这个小人儿早已经摸透了我的脾气，最近明显的感觉他真的长大了，做事说话和个大人样，很有心眼也很会看人脸色，他是绝对不会和我撒泼的，再委屈也轻易不肯哭，因为，他知道，不管他怎么闹，我都会不理睬他。

昨天早晨，他睁开眼第一句话就是，“妈妈，我不想吃饭，我想吃果冻...”

我用毋庸置疑的口气拒绝，就两字“不行”，没有任何商量的余地，必须先吃饭，吃完饭再谈其他的零食问题。

几米从小到大，几乎没有吃零食的习惯，也很少让他接触零食，更不要说任何垃圾食品，他从来没有像有的孩子那样，平时零食不断下，到了吃饭时间，不肯张嘴吃饭。三岁四个月的几米有很强的自制能力，任何他喜欢吃的零食，即使拿在手里，不经我允许，他都绝对不会吃一口。比如，春节他接触最多的糖，各色的充满诱惑的糖果，春节期间，他一共吃过几块，每次吃糖之前，都会跑来问我：“妈妈，我可以吃一块糖吗？”，如果我说不可以，小人儿会一直摆弄那一盒子糖果当玩具玩，他更不会趁我不在的时候，偷着填嘴里一块。

但是昨天早晨，他很固执，坚决不肯吃早饭，哭着喊着追在我后面，要求喝那包袋装果冻，他满脸泪水的揪住我不松手，走哪里跟到哪里，我洗脸刷牙，他担心水溅到他的小脸上，远远的斜倚着洗衣机，呜呜咽咽的哭着等着我刷完牙...

我丝毫不妥协，狠心的告诉他：“你只有两个选择，一是假如你不吃早饭，就把这袋果冻扔到垃圾箱里；二是吃了早饭，再喝果冻。”

几米当然不同意，仍继续哭，哭的更加凄惨，我把果冻装到一个保鲜袋里，当着他的面，毫不犹豫的扔进垃圾箱里。

几米的哭声立刻跟着提高八度，我没再理他，自己开始吃饭。过一会，小人儿不哭了，坐到餐桌前，“妈妈，我吃饭，我吃完饭，是不是可以吃果冻？”，当然可以...

这个小人儿，自己逐渐明白，在吃饭前，不能吃任何零食。

我的小宝贝儿，妈妈很爱很爱你，她现在的严苛，只是希望你有一天能明白：任何生活习惯都是由无数的生活小事，日复一日年复一年不断积累养成的。要想有个健康的身体，就要给自己养一个健康的胃和健康的饮食习惯，没有健康就等于失去一切。

为人师，十几年，有了孩子后，却发现，教育自己的孩子是最难的教育。

（补记2.13）

3至12岁是形成良好习惯的关键期，如何培养孩子的良好习惯？看看专家怎么说的：（备用）

一是从小培养。研究表明3至12岁是年轻一代形成良好习惯的关键期。这个阶段的孩子认识和活动范围逐渐扩大，求知长技能的欲望强烈，容易接受成人对其行为的训练。12岁后，特别是18岁以后，孩子已形成许多习惯，有旧习惯抗扰，新习惯要扎下根来就困难多了。

二是从小事抓起。良好的习惯多表现在日常生活的各种细节小事上。如孩子做事认真的习惯，体现在他不丢三落四，做事有条理，观察细致等等。有些家长面对这些小事，常常听之任之，认为“树大自然直”，这是错误的看法。

三是营造良好的家庭文化环境。家庭文化环境对人的习惯的影响是全方位的。家庭文化同其它方面文化相比，亲合力、感染力更强。孩子的模仿能力很强，在家庭中父母是孩子的榜样。父母的言谈举止，潜移默化地影响着孩子。

四是制定规范，运用强化机制。在幼儿园，孩子们为什么能够形成不挑食、把东西放回原处、准时睡觉等好的行为习惯，原因就在于幼儿园有较严格的规范，有良好的激励机制。可惜孩子到了家里似乎就 “忘”了。其原因，除了孩子的习惯具有不稳定的特点外，主要还在于家长没有制定严格的规范。即使有些规定，但由于父母对子女溺爱、娇宠心理学的作用，规定往往难以执行，而某项规定一旦破例，便会前功尽弃，良好的习惯再也难以形成了。要培养孩子的良好行为习惯，制止和消除不良行为，父母必须适当地运用表扬与批评、肯定与否定、奖励与处罚等强化手段。例如孩子做了好事，受到他人的赞扬而继续做好事。“做好事”这种行为的增强是由于“他人赞扬”起了强化作用，强化是孩子行为塑造的重要心理机制。

五是不能有例外。为培养好习惯必须始终不渝地坚持下去，直到新习惯在孩子身上根深蒂固。形成良好的习惯是很不容易的，在形成过程中，常常有相反力量在作祟。如“拾金不昧”等，只要有一回因私心杂念夺去了孩子好品德的追求，重新做起来就会变得困难了。

六是要注意实践和行为指导。习惯教育不仅是知识的传授，而要躬行实践。只有不断地将社会要求、标准转化为个人的需要、准则，并用来支配自己的行动，才能养成良好的行为习惯。如果只注重说理教育而忽视实践，良好的习惯是不会真正形成的。在习惯养成的过程中，父母要注重对孩子进行行为方式的指导。行为方式的指导对年龄越小的孩子就越重要。只告诉孩子应该做什么、不该做什么是不够的，还必须告诉他们如何去做。

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补正月初十在外婆家照片

这姿势怎么看着都像在弹古筝呢