昨天在单位整整忙了一天，每分每秒都被各种任务插空安排满...直到晚上回家时，又赶上停电，一家三口只好出去吃，回来时快十点才来电，又赶着补材料，忙的连喘息时间都没有。

心里却仍放不下几米晚上的问题，宝贝儿很认真的告诉我：“妈妈，我是女孩，几米是个女孩！我有卡子，我的小恐龙就是我的夹子，就放到衣服兜里...”这让我一惊，平白无故的他怎么说出这样的话来？平时我们对于他时刻不忘正确的男女性别灌输，他从来没有对于自己是个男孩这个性别问题产生过怀疑。

昨天早晨就发现，他开始提出奇怪的要求，他对我说：“妈妈，你也给我买个小辫子吧？我想扎辫子！”我听后险些被雷倒~~又好气又好笑，他以为班级里的小女孩们的辫子都是买来绑到头顶上的...

昨晚又是那样咬定自己是个女孩，一下子搅合的我心慌意乱，虽然他还小，但是这种性别认识问题确实不容小觑，自己接触过太多这样的孩子，学校里就有个别初中的孩子，总是有女生扮成男生，短发、中性打扮、说话粗狂野蛮，而有的男生打扮的又像女生，因为长得秀气，再加上发型很中性，说话也细声细气，上课回答问题动作扭捏，以至于初中四年，某班一男子汉一直被我们这些老师误认为是女生，直到有一天，办公室某老师实在忍受不住这孩子如此不男不女的装扮，忍不住劝他，说：“你能不能打扮的像个女生啊...”对方晕倒，回应：“老师，我本来就是个男生啊？为什么要打扮的像个女生...”那位老师仍无法相信这个说话办事打扮都极像女生的人真的是男生？回到办公室找了好几人证实，最后总算从班主任口中证明，该生，性别：男。

这件事情看似有些好笑，但自己心里却有些忧虑，唯恐教育上有哪些闪失...

我一直认为，强化孩子正确的性别意识对于以后形成健全的人格极为重要，不能因为孩子小而忽略这个现实问题，或者认为顺其自然大了自然明白，很多错误和过失往往是在这个过程中已经形成。越来越多的孩子对于男女性别差异模糊不清，伪娘当道，这是自己尤其厌恶的事情...

所以，在听到几米关于自己是“女孩”的问题后，我有些不安，几米爹觉得没什么大不了的，慢慢他就忘了。我不这样认为，如果不是印象深刻，他怎么会在这两天关注这个问题，并且回家后还要和我认真强调自己是“女孩”，虽然他还不能够十分清楚理解男女性别问题，但是这确是一个极要紧的大事情，绝不能等闲视之。若不去了解问题来由，会让几米对于男女性别产生错误认识。

我拉过几米，仔细的询问他在幼儿园里的情况，我说是谁说几米是个女孩的啊？几米告诉我是老师说的，我又问哪个老师呢？几米告诉我是宗老师...

宗老师是几米最喜欢的老师，也是对几米最好的老师之一，她很疼爱几米，这完全能够看出来，毋庸质疑，但是她确实太年轻了，教学经验显然不够丰富，我担心她在无心、无意识中，会错误的引导了几米关于男女的意识...

我克制不住立刻给宗老师打了电话，了解几米在园情况，从饮食起居吃喝拉撒睡，再到与小朋友相处，然后我提到几米是否和小女生关系很好呢？宗老师说不是的，现在班里的小朋友还不知道在一起玩，基本上各玩各的，我又提到几米说的那些问题，宗老师乐了，她说几米接受知识很快，学东西速度也极快，老师们说的话，他总是认真的听，像个小“复读机”，接着复述，孩子们上厕所时，要分男女。有些女生不知道自己是女生，她就说：“扎小辫子、带发卡的先上厕所...”，几米回家跑来找我要小辫子和发卡。

午睡醒来时，她给小女生们绑辫子，几米站在一边很认真的看，她就逗几米，“几米也想绑辫子吗？我也给你绑一个吧...”按几米的话说老师好像给他绑了辫子...不管绑了与否，宗老师确实太年轻了，这看似有趣的事情，却会让三岁的宝贝儿对自己的性别产生模糊意识...

我接着和宗老师沟通了下，希望她能在幼儿园里正确引导、强化几米的男女性别意识，他现在已经回家“认定”自己是“女孩”，这是很让人头疼的问题。

今天早晨，又是不放心此事，跟着去送几米上学。因为昨晚还没和宗老师说完，就被几米爹打断，他因为找不到他儿子的鞋，又急着出门吃饭，已经被他儿子闹懵了...

到幼儿园，又和老师说了下情况...

可能也有亲会和几米爹一样的想法认为是否有点大惊小怪，小题大做。但这绝对不是小题大做，这是大事，自己见的多了问题孩子，对这样原则性的问题也就格外认真，看过太多专家提到这样的问题，孩子的男女性别是由遗传决定的，性别角色却是从儿童时期受到成人影响、教育的结果。现在的孩子出现男女性别倒错的现象，是因为对孩子的性别教育存在着一些误区或缺失，这很容易造成孩子性别角色的错位，带给孩子的将是心灵的扭曲和伤害。

引用心理学专家袁老师的的一段话：（希望几米爹也补习一下相关知识）

“现在越来越多的父母都非常关心和重视孩子青春期的性教育，让孩子学会保护自己、爱护自己，这是非常必要的。但父母往往忽视了孩子从出生就应开始的性别教育。性别教育是对孩子进行性教育的基础，是孩子对自身了解的启蒙，也是孩子形成健康人格的基础。所以从小就开始对孩子进行科学的性别教育也是非常必要的。”袁老师介绍，孩子的性别角色意识从3岁以后就开始建立了，而真正形成性别角色意识是在孩子进入青春期之后。至于6—12岁的小学阶段，孩子的注意力转移到学习社会知识和兴趣的培养上，这个阶段则属于孩子性别意识的潜伏期。“所以，从小就要对孩子进行性别教育有利于孩子形成健康的人格，为他们进入青春期后正确处理两性关系打下牢固的人格基础。”

“幼儿阶段所受的影响要比青春期孩子所受的影响大得多。我们在心理咨询的实践中发现，有同性恋倾向的人，都会追溯到幼儿阶段的经历。”袁老师认为，家长和幼儿园应该对3—6岁的孩子进行适当的性别教育，传授给他们一些基本的生理知识和自我保护意识，让孩子对自己有一个最基本的认知。