青年教师是学校教师队伍的一个重要组成部分，是学校教育教学工作的主力军和生力军。建设一支思想素质高、业务能力强的青年教师队伍，是一个区域教育改革和发展的根本大计，是学校教师队伍建设的一项重要而又紧迫的任务，也是青年教师自身专业发展的迫切要求。

　　青年教师绝大多数工作热情高，学习勤奋，成长进步快，在学校，承担着各项重要

的工作。然而，也有不少青年教师专业成长还不尽如人意：如个别青年教师在世界观、人生观、价值观等方面可能存在一些模糊认识；有的青年教师对自己的业务学习和提高特别重视，而对自身的政治思想素质和自身修养重视不够，参加学校政治学习和德育活动的积极性不高；个别青年教师祟尚个人利益，有较重的急功近利思想；有的青年教师缺乏老教师那种兢兢业业、任劳任怨的工作精神，缺乏为人师表的心理要求；还有的青年教师缺乏集体观念和协作精神，同伴互助、相互合作意识不强；个别青年教师参加各级比赛的课上得不错，但平时缺乏敬业精神；少数青年教师忙于应付备课、上课、作业批改和组织考试等事务工作，缺乏再学习和理性思考，对当前素质教育的理论与实践了解不够，对新课改的认识不深……

那么，面对诸多问题，青年教师又怎样实现自我成长呢？

　　一、优秀教师应具备很好的职业敏感性。

教师的职业敏感性首先要求教师必须具备很好的观察力。教师对学生的观察不仅要用“眼”，还要用“心”。教师要通过对学生的言谈举止的观察来透视其微妙的内心世界。教师对学生的观察还要做到“事事留心、时时注意、处处发现。”一个优秀教师应该首先是一个优秀的观察家。通过对学生敏感、细致地观察来把握好每一个教育时机，把对学生成长不利的现象消除在萌芽状态之中。而那些对学生成长有利的现象和动态予以及时地引导和鼓励，为学生的健康成长打造良好到空间和氛围。

二、优秀教师应具备过硬的业务能力。

教师的业务能力一般包括两方面：一是作为教师基本功的教学能力。它包括：语言表达能力；组织教学能力；教材驾驭能力等。二是教师专业知识的储备和应用能力。

（一）语言表达能力

语言表达能力包括有声语言表达能力和形体语言表达能力。作为一个优秀的教师，其有声语言表达不仅要思想明确、口齿清晰、发音准确，更重要的是他能够通过语音、语调、语速的变化来吸引学生、突出重点，最终达到增强教学效果的目的。不仅让学生有效地获得知识，还能让学生充分感受到一种意境美和情感美，帮助学生培养健康的情感。作为一个优秀教师，还必须会有效利用其眼神、手势等形体语言来增强教学效果。特别是眼神的利用最有学问。它既可以用来传递教师对学生的关爱，又可以与教学内容所表达的情感统一起来，还可以给个别开小差的同学一个暗示，提醒他把小动作停下来等等。

（二）组织教学能力

课堂教学效果的好坏不仅仅在于教师的学问高低，还在很大程度上取决于教师组织教学的能力大小。在教育实践中，有一部分教师个人学术水平很高，仅仅由于某个“课堂意外事件”没处理好而失去学生对他的信服，此后，学生在课堂上就慢慢地开始不“听话”，教学效果必然是难以保障。

（三）教材驾驭能力

教师对教材的驾驭能力是指教师分析教材、使用教材的能力。教师对教材的分析要做到准确把握教学的重点、难点以及主要的知识框架。教师对教材的使用要深刻、灵活。“深刻”是要求教师准确把握教材的精神，充分挖掘其教育资源；“灵活”是要求教师用教材但不被教材束缚住。坚决不能“照本宣科”，那样课堂会少很多“灵性”。教师要用自己“独特”的方式准确地把教材的主要内容“传递”给学生。偶遇教材有编写错误要在进行认真考证后予以大胆纠正。告诉学生做学问要严谨、科学，而不能迷信权威。要有自己的思想。

（四）专业知识的储备和应用能力

作为教师，其专业知识的储备和应用能力将直接决定其课堂教学的成败。试想一下：一个把专业知识讲错的老师怎能把学生教好？又怎能让学生信服他的教育呢？作为一个优秀的教师，不仅要有科学、深厚的专业知识储备，还要与时俱进，不断更新自己的知识结构。此外，优秀教师还必须能灵活运用自己的专业知识。

三、优秀教师应具备高尚的师德

如果说“无能当不好教师”,那么，“无德则不能当教师”。因为教师不仅是用自己的知识而且还要用心灵来教育学生、塑造学生，具有高尚人格的教师才能培养出有高尚人格的学生。可以说，教师的人格素质并不只是教师个人的人格修养问题，而且是教育因素、教育手段和教育力量。教师高尚的人格对学生不是一种暂时性的教育因素，这颗种子一旦撒播在学生的心田，必将绽放出灿烂的花朵，对学生的一生都可能产生深刻的影响。因此，教师要以自己的模范表率影响和感化学生，用教师自身个体和群体的人格力量为青少年一代筑起防微杜渐的万里长城，照亮青少年一代蓬勃向上的人生道路。

作为一个青年教师，积极筹备以上条件的过程就是成长为优秀教师的过程。要想成长为优秀教师，请先从确立科学而先进的教育理念开始。让我们一起行动起来吧！