重视生命，悦纳学生差异性

秋风送爽，金桂飘香。为充分发挥名师工作室示范、引领作用，提升名师工作室班主任工作教育能力，江彬名师工作室开展《班主任工作的出发点》经验分享活动，本次活动邀请武汉教育科学研究院付辉博士带来主题讲座《论中小学班主任工作的生命立场》。








    谈到教育对生命的追寻，付辉博士从中国古代教育家和思想家，引导班主任们了解生命教育的重要性。生命安全教育在班主任工作中至关重要。班主任对学生生命特质的漠视，美味班主任应该明确自己的学生观，要用动态的眼光审视学生，把学生当成发展中的人，把学生当成鲜活灵动的、具有极强主动性的人。

付博士指出要从生命发展的立场来思考中小学班主任工作的使命、过程和方法：第一、将生命质量的提高视为班主任工作的根本出发点和终极使命。用“具体个人”的维度审视学生生命特性。第二、将生命作为班主任工作的立场，意味着学校教育管理部门改变管理方式，要看班主任是否通过自己的工作真正促进了每位学生的发展。第三、将生命作为班主任工作的立场，还意味着班主任要提高自己的生命质量。

这次出色的培训让工作室班主任领悟到，学生首先是人，我们应尊重学生的个体差异性，妄想将所有学生塑造成一样的想法是错误的，所以我们要接收学生的“不完美”，尊重学生的个体差异性。对于行规有偏的学生应该以平和的心态，足够的耐心进行引导，接收学生的反复违规，努力让学生呈现螺旋上升的趋势。湖畔班主任团队将以更昂扬的姿态坚守在教育一线，从生命立场关注教育。

附件：会议记录

江彬名师工作室会议记录

时间：2022年9月27日

地点：神龙小学湖畔校区湖畔书院

活动主题：论中小学班主任工作的生命立场

                ——《班主任工作的生命立场》专家讲座

讲座流程：

导言：教育对生命的追寻

1.中外教育思想家观念

2.时代召唤

3.血淋淋的教育现实

4.自身的经历与反思

一、 生命在班主任工作中的缺席

（一）学生的生命没有受到班主任足够的重视

1.班主任对学生生命的规训

2.班主任对学生生命特性的漠视

3.学生生命存在多种样态

4.班主任对学生个性的打压

（二）班主任的生命没有受到应有的重视

1.教育行政主管部门对班主任生命的忽视

2.班主任对自己生命的忽视

二、 班主任工作生命立场的本真意蕴

从生命发展的立场来思考中小学班主任工作的使命、过程和方法。

第一、  将生命质量的提高视为班主任工作的根本出发点和终极使命。用“具体个人”的维度审视学生生命特性。

第二、  将生命作为班主任工作的立场，意味着学校教育管理部门改变管理方式，要看班主任是否通过自己的工作真正促进了每位学生的发展。

第三、  将生命作为班主任工作的立场，还意味着班主任要提高自己的生命质量。

三、生命：班主任工作基本的价值取向