其次是刘老师的绿豆芽实验，通过同一事物的对比，非常直观的给孩子们展示了事物的特性。有光和无光生长出来的豆芽有什么不同，孩子们都观察得细致入微，通过对比知道同一事物在不同的环境和条件下结果是不一样的。这种对事物的对比意识可以贯穿到整个的学习和生活中，孩子们的科学观察和科学表达能力也在构建与锻炼中得到提升。后面又通过把不同条件下生长的豆芽炒熟给孩子们品尝，用一个字表达品尝后的感受。锻炼了孩子们的味觉意识和口语表达能力。也进行了拓展与延伸，告诉孩子们一个道理，我们平时学到的东西可以用到生活中。

再次，是郭老师的魔法春天寻宝记，从音乐《春天在哪里》导入，孩子们通过听、闻、摸、看等感官认知，把《春天在哪里》进行了改编，有的说春天在高高的大树里，有的说春天在青青的草地里。通过感官认知，孩子们还说闻到了春天里有黄瓜薯片的味道，有酸奶的味道，更有孩子闻着枯死的叶子，发出了感叹，闻到了死亡的味道。哈哈，这些感受说出来真的让我震惊，每一个孩子都是一个独一无二的精灵，那样的富有想象力。观察不同的叶子形状，孩子们马上可以联系到学过的语文课本，说有些叶子像鸭掌，有些像鸡爪。摸着一片片叶子，他们也可以总结出嫩叶子柔软，枯黄的叶子硬硬的。这些感官的认知，把孩子的观察力，想象力，分析能力完全展示出来了。最后，又通过绘画的形式把我们的寻宝春天表现出来，我观察到很多孩子观察力胜过我们大人，从一个破土而出的鲜竹笋，他们可以把表皮的不同纹路都能画得那样形象，而且每个孩子的笔下不是无画可作，而是活生生的展示出了春天在他们的眼里是那样的丰富多彩，妙不可言。有些孩子把自己观察到的不同叶子形状与颜色都通过画笔描画出来。这些我都有拍照传到群里，家长朋友可以去欣赏欣赏。

最后，真心感谢学校及老师们辛苦的付出。这样知识、能力、技能的培养在研学活动中得到了在教室里得不到的收获！希望这样的活动能多多开展，家校联合，与孩子们共同成长！