特特已经完全适应了幼儿园的生活，每天高高兴兴的和妈妈说拜拜，和老师说早上好！

   昨天接儿子看见儿子头上有一道微红的划痕。我就停下来问特特：“宝贝，头上怎么回事呢？”特特断断续续的给我说：“妈妈，今天有一个小朋友抓我了，老师说他了。”我心里当然压着不舒服，但是还是要冷静的处理问题。问：“你和那个小朋友闹着玩了吗？”

特特：恩，老师也说我了，说我还和小朋友闹不闹，我说再也不闹了。老师就让我坐下一直给我揉，     说小朋友再抓人脸就不要他了，让他站起来。

妈妈：儿子，你当时哭了吗？

特特：没

妈妈：为什么没哭？

特特：特特勇敢

妈妈：小朋友哭了吗？

特特：开始没哭，后来哭了。

妈妈：为什么？

特特：老师说他了，也说我了，说他的多。

   姥姥看见了特特头上的红印比我要惊讶的多，特特又重新给姥姥叙述了一遍事情的经过。我和妈妈考虑老师已经把事情处理完了，而且对孩子也没造成太大的伤害，我希望这件事情就这样过去。特特是个不撒谎的孩子，我觉得严格来说这个年龄的孩子还不怎么会撒谎。我经常的会询问他在幼儿园的事情，几乎每天接他都会问一下当天的情况，比如：今天怎么样儿子？在幼儿园愉快吗？   有什么趣事告诉妈妈吗？诸如此类的语言，特特刚开始的时候还说不是很清楚，颠三倒四的，但是现在已经能顺利的把幼儿园的一些事情简单的叙述下来。当然他也有不耐烦的时候。不愿意说的时候，那个时候我就不问了。

  其实观察一个幼儿园适合不适合孩子，观察孩子要比询问老师切实际的多，特特非常喜欢他的外教老师，谈起外教老师那是一脸兴奋眉飞色舞。虽然孩子现在没什么单词词汇量，我一向不同意英语起步早于母语。我很少单独的教他单词。但是我有让他看英语视频小故事，他很能理解，他最近老是嘴里英语单词不断，有时候我能懂有时候我觉得是特特自己造的发音词汇。但是兴趣相当的高涨。我真的非常感叹！一个老师的教学方法一旦被孩子爱上哪是具有多大的能量。特特的语言老师不是很让人满意，我接特特的时候见过她的书写字体不规整而且弱，朗读没太多的趣味。我每天晚上给特特加了一节阅读课，希望我能弥补学校的不足。我每次朗读完了特特都很惊讶很高兴。非常有兴趣，从这也可以反映，在学校孩子没有获得应有的满足，你要是一说英语他满嘴都说我们老师怎么样怎么样，但是语言就不怎么说，几乎不说。我想这也是现在很多幼儿园招聘教师的一个弊端。你看招聘启事就可以有感觉，年轻，漂亮，年龄不超过二十八岁，其次才是幼师毕业。然后完了，对于上课的一些基本的教学兴趣方法要求，几乎不提。而且为了迎合家长的从小学外语的心理。往往忽略了本土语言教师的要求。

  我曾经带着特特听过一节两百多元一个小时的美术特色课。老师非常年轻，语言表达很有感染力，很活泼。我刚开始听的津津有味，当课程进入这样的一个环节：老师带领孩子把五颜六色的色彩刷在一个大轮胎上面，然后铺上纸让轮胎从纸上碾过，这样就出现了一个多彩的颜色带。她问孩子们：“小朋友们这条带象什么？”孩子们回答的多种多样。问道特特的时候特特说象轨道。老师表扬了他。接下来老师又照原样碾了一遍纸上又出现了相同的痕迹。老师又用相同的语气相同的问句：“小朋友们这条带子象什么呢？”小朋友们回答的都和刚开始的一样。特特也是轨道。这个时候场面有点僵，我们大人都理解老师说的是还象什么。但是小朋友不知道。老师你怎么不说小朋友们除了你们刚才想象的他还像什么呢？这个时候这一句话有多重要。你能说那个老师不知道吗？这就是对孩子语言发展进度理解的不够。对整个教学过程包括逐字逐句的斟酌不够。很多的人都以为幼儿园的孩子不好教吗！那比的不是学历，那是真的用心的研究孩子的语言发展历程。是和大孩子成年人交往是不一样的。

   幼儿园的收费是与日剧增，特色课一样加着一样，轮滑，美术，英语，音乐······一些原本在课堂上教授的课程从中抽离开变成了特色。就剩一样中文没抽开了，但是还教不好。那幼儿园的特色又在那里，在收费花样的翻新上吗？

  晚上儿子睡觉前告诉我：“妈妈小班的老师要妈妈给我报轮滑和舞蹈。”我抱抱儿子，我说可以，但是是在特特上中班的时候。现在特特的任务是把小班的功课学好。儿子点点头。刚入园的孩子我不主张加太多的特色课。要孩子适应幼儿园的生活，把习惯养成好了。再慢慢的根据情况适当的加。

  每个孩子在幼儿园的成长当中都会遇到这样和那样的问题，我希望我和所有的妈咪一起讨论孩子遇到的问题。共同关注孩子的成长。