《小学生心理辅导》课程教学大纲 

课程名称：小学生心理辅导

课程类型：专业必修课       

总 学 时： １８

先修课程：教育学、心理学

适用专业：所有师范类专业

一、课程性质、目的和任务

本课程是师范类专业的专业必修课。本课程的任务是：通过学习使学生掌握学生心理辅导的研究成果，心理辅导的基本概念、基本理论，个别心理辅导过程和小组心理辅导的基本理念、主要方法，树立科学的心理辅导观，能够熟练运用学生心理辅导的基本概念和规律、技术和方法，懂得如何建立学生心理档案，为学习其他各门学科和以后的教学实践打下良好的基础。同时，加强学生对自身的认识，提高他们在生活和工作中的适应能力。

二、教学基本要求

心理辅导是一门操作性极强的课程，也是现代教师必备的基本素质。因此学生心理辅导如何开展对于未来的教师而言，显得非常重要。该课程要求学生认真学习《小学生心理辅导》教材，并主动阅读相关参考资料文献、案例分析。了解心理咨询与治疗的基本理论假设与概念、操作程序与主要特点。在全面系统地学习教材的基础上，力求融会贯通。学生要明白心理咨询与治疗的理论是指向实践的，是实践中的理论，是操作的理论。因此，学习者必须结合自己的经验去体悟，去应用。学生需要掌握心理辅导与咨询的方法与技术，包括概念、历史发展、咨询要素、咨询目标、咨询程序、会谈及会谈技巧、咨询关系等。要求学生能运用所学理论分析具体的案例，开展心理咨询，能设计操作具体的班级心理健康教育活动，能够设计一个学生心理档案管理系统。

通过课程学习，达到以下要求：

1、心理健康与心理辅导概述：通过相关国家文件、案例的学习和讨论，明确心理健康与心理辅导的涵义、途径与方法，学生心理辅导的特殊性、道德与规范，使得学生明确开展学生心理辅导工作的重要性和必要性，区分心理辅导、心理治疗、心理咨询的异同，让学生体会到儿童心理辅导的特殊性和理解心理辅导工作的专业性、职业道德要求。

2、心理辅导教师：介绍了心理辅导教师在心理辅导中的重要性，辅导教师必备的素质。使得学生理解心理辅导教师必备的专业素质、如何达到在个人生活上和专业技术上的成长，个人心理保健的意义以及注意事项。

3、学生心理辅导的理论：介绍西方精神分析疗法、阿德勒疗法、人本主义疗法、行为主义疗法、理情疗法、现实疗法等常用的几种心理辅导理论，比较它们辅导方法和模式，重点介绍精神分析疗法、行为主义疗法、理情疗法。给学生提供了一个更广阔的理论舞台，为学生今后开展咨询工作打下坚实的理论基础。

4、心理辅导的过程：结合现场的角色扮演、对具体案例的辅导、分析，讲清心理辅导目标订立的意义、如何建立良好的辅导关系，建立辅导关系的四个基本条件，开展心理辅导的四个阶段。通过教学使得学生对个别辅导有一个初步的认识，明白建立良好辅导关系的重要性。懂得在实际中运用同感、尊重、真诚、简洁具体，合理使用重复、倾听、询问、澄清等技巧。

5、小组心理辅导：通过学习，使得学生了解在学生中开展小组心理辅导的意义、主要类型、目标，明确小组辅导中小组组员、组长各自的特质、特性，帮助学生树立小组辅导的观念。尝试设计与实施一次小组心理辅导活动。

6、学生行为矫正：通过个案分析、讨论学习，明确行为矫正的概念、为什么要对学生进行行为矫正，行为矫正的基本过程和原理，同时要学生能够运用强化、惩罚、消退等基本策略；塑造、代币法、泛化、自我管理等扩展方法，对学习困难、情绪困扰、品德不良、注意缺失和耐挫力弱等行为问题，进行具体案例的分析与治疗。注重实际分析、咨询能力的提高，提升其理论联系实际的能力。

7、学生家庭辅导：作为新辅导理论，首先要介绍家庭的基本功能，家庭生命周期表，让学生认识到家庭是一个有组织有生命力的社会系统，有自己的发展阶段、发展任务、面临的压力和特色。通过家庭辅导的特殊视角，了解问题学生常常是家庭问题的“代罪羔羊”。掌握常用的家庭辅导模式以及如何实施。

8、学生绘画分析与辅导：介绍绘画分析与辅导的理论、特殊功能。让学生了解绘画是学生的重要语言，通过绘画可以了解学生的内心世界，更好地理解学生的心理需求，促进学生的心理发展。绘画辅导是学生心理辅导的一种新尝试。通过学习，掌握学生绘画的心理发展特点，了解绘画的心理赋意，明确如何开展绘画心理辅导。

9、学生游戏辅导：通过学习，了解学生游戏辅导的重要意义，目前采用的主要理论。同时要让他们懂得游戏是学生最自然的行为，通过游戏可以理解分析学生的态度、问题，也可以进行心理辅导。明确开展游戏辅导中如何安排情景、选择器材、如何布置游戏辅导室，游戏辅导的适用原则、实施，提醒他们应当注意的问题。长诗设计一个游戏辅导的方案。

10、学生心理辅导的其它方法：简单介绍音乐、心理剧、运动辅导等其它学生心理辅导方法的主要理论，原则与实施过程，帮助学生拓宽视野，让他们可以根据实际情况选择合适的方法开展心理辅导工作。

11、学生心理辅导的管理：本章主要强调在学校中，学生心理辅导工作需要开展的几项管理工作：包括资料收集、建立心理辅导室、档案的管理，如何开展心理评定工作，懂得如何建立心理辅导室、开发一套心理健康档案，如何规范化档案管理。

三、教学内容、学时分配

四、教学形式方法

集体课常规教学，教师课堂重点讲解为主，学生自学为辅，个别问题集体讨论。充分利用多媒体和网络进行教学，运用大量的案例分析、课件演示、现场观摩、学生讨论教学法。结合课外自我实践、自觉运用心理辅导的方法来帮助其他同学克服心理问题，调动学生的学习积极性，有目的培养学生的理论联系实际的能力以及自主学习的能力。

五、考核形式

《学生心理辅导》课程考核主要分为形成性考核和终结性考核，形成性考核重点在于考察学生平时作业、讨论、课堂表现、案例设计等反映学生学习过程，占总成绩的30%，终结性考核方式为书面开卷考试，占总成绩的70%。

六、教材

《小学生心理辅导》，陶勑恒主编，教育部师范司组织专家审定高等院校小学教育专业教材，高等教育出版社出版，2004年7月第一版。

七、主要参考书

《心理咨询与心理治疗》，钱铭怡，北大出版社，1994年出版。

《小学心理健康教育》，丛立新主编，人民教育出版社，1999年出版。

《心理咨询与心理治疗》，Gerland Corey著、石林等译，中国轻工出版

社，2000年出版。

《学校心理辅导丛书》，林崇德，吴武典审订，世界图书出版公司，2003年第一版。

《学校心理辅导使用教程》，贾晓波、陈世平主编，天津教育出版社，2002年1月出版。

教学大纲制订人：白海东

      教学大纲修订时间：2010年1月