监利教育简报 

 

第十四期

 

监利县教育局办公室                  2013年5月13日

 

坚持立体引领  不断提升质量

 

——尺八镇教学质量整体崛起探秘

 

    从过去教学质量长期低位徘徊，到持续十年占据教学质量第一方阵；从过去红庙中学一枝独秀，到现在全镇教育的百花满园，尺八镇以教学质量为突破口，实现了该镇教育的整体提升。红庙中学以管理区学校的身份创造了十余年的质量神话，被誉为“监利的洋思”。近两年，尺八镇的三所初中和一所小学同时亮相全县质量评估的表彰行列，发展势头正猛。是什么原因使其长盛不衰？立体引领或许是一个重要原因。

一、目标引领，把握方向

    目标明确，方向清晰，才能够避免走老路，走弯路，走邪路，才能够不茫然，不退缩，不折腾。近些年来，尺八镇始终坚持目标引领，促进了全镇教学质量的不断提升。

    一是立足实际定目标。该镇制定目标力求切合镇情校情，从实际出发，接地气，定根基。多年前，兰铺中学在多方调研掌握第一手资料后，确定学校发展目标为“苦战三年，再造一个红庙中学”。通过全体师生拼搏和努力，这个目标在三年内基本实现。而红庙中学确定的目标是“B类学校办出A类水平”。后来的事实证明红庙中学的教学质量，在全县所有A、B类学校中，连续多年排名第一，至今仍然是一个传奇。

    二是“跳起摘桃”定目标。目标引领，要求确定的目标既不能轻而易举，也不能高不可攀，要跳起来可以“摘桃子”。2008年，当时的尺八小学教学质量一直处于全县下游徘徊，尺八中学更是人心涣散，内有存亡危机，外有红庙压力。为均衡各校之间的发展，该镇提出“镇直学校再创昔日辉煌”的奋斗目标。这个目标在当时情况下是很多领导都认为不可能实现。但该镇教育助理龚振华任人唯贤，对两校班子进行了大胆调整。两校新班子成立后，定目标，树正气，振精神，抓质量，目标已基本实现。尺八中学已经连续两次走上了全县的教学质量的领奖台，尺八小学的教学质量也正逐步跨进全县表彰门槛。

    三是与时俱进定目标。目标不是固定不变的，随着时间的推移、环境的变化而在不断变化。运用目标引领，需要根据新形势、新情况而不断调整、丰富、完善过去确定的目标，与时俱进。今年春季开学后，该镇根据全镇教育发展实际，提出“由教学质量强镇向教育强镇迈进”的奋斗目标。其内涵主要是弥补该镇教育工作中的短板，打造更为全面的优质教育。在这个目标的激励下，现在该镇中心小学正在异地新建，各初中学校正在升级改造，高效课堂的探索正在逐步深入，素质教育正在全面推进。

二、制度引领，促进公平

    在狠抓教学质量的过程中，必须坚持依靠科学的管理制度保驾护航。为此，该镇高度重视制度建设，确保制度立得科学、建得民主，行得公平、用得公正，让各校走上可持续发展的道路。

    一是制度体现全局性。制度为全局服务，制度必须确保学校各项工作任务的完成和工作目标的实现。为此，该镇各校都建立了十分齐全的内部管理制度，涵盖了学校教育教学的方方面面。同时，突出教学中心，着重健全了涉及教师工作量、教学质量、工作实绩量化评估等教师关注度高的管理制度，用制度来引导教师该怎样做、怎样做才算做得好等，从而在全镇教师中形成了“质量第一”的观念。

    二是制度体现可操作性。发挥制度引领的作用，必须确保制度便于操作，易于落实。该镇在制度的订立上，始终把操作性摆在重要位置，生搬硬套的制度坚决不用；定期清理学校制度，落实不了的制度坚决不要；在评价制度的实际操作中，统一设置教师自评程序，让教师自评与学校专班考评结果进行对比。通过一系列措施，使制度操作性不断增强、公正性也不断增强。据了解，该镇各学校每学期教师自评与专班的考评结果基本一致。

    三是制度体现民主性。该镇各学校所有制度的出台，绝不是领导个人意愿，而是充分体现教师意愿，所有制度均是在学校领导集体研究后印发全体教师，组织教师人人读，人人议，经过一读二改三表决，最后按照“少数服从多数”的原则，形成最终的定稿。通过民主程序，使所有制度既体现上级主管部门的文件精神，又体现各学校的现实需要，还体现了广大教师的个人意志，增强了制度的内在约束力。

三、思想引领，培育精神

    尺八镇在抓教学质量的过程中，始终坚持以人为本，思想引领，不断强化精神培育，打造爱心教育。

    一是引导教师热爱事业，把事业当职业。一方面用价值观念来引导教师，组织学习苏霍姆林斯基、陶行知、胡适等名师的事业高度与价值高度，让教师认识到自身职业也能成就非凡的人生价值。另一方面用工作条件来滋润教师。无论是校长，还是助理，都把极力解决老师的衣食住行当作第一要务，向内挖潜，向上争取，最大限度地满足教师政策性的待遇。近三年来，该镇新建周转房70套，集资房42套，有效做好了保障服务。

    二是引导教师热爱学生，把学生当子女。该镇教育助理龚振华反复教育教师，为学生服好务是教育的生存所需，是学校的职责所在，是教师的良心所系。为此，教师要把学生当作上帝看待，把自己当作服务员看待。通过努力，“教育即服务”这个观念，逐渐深入全镇教师队伍心中脑中。教师“课外访万家”早已经成了该镇全体教师的自觉行为，受到了该镇社会各界及家长们的好评。

    三是引导教师热爱学校，把学校当家园。该镇要求校长每天全面深入巡视学校，杜绝安全事故；敏锐发现校内矛盾，及时调处；谋事要早，行动要力，避免工作差错。同时，通过多种渠道，增强教师对学校的认同，引导教师树立“人人都是学校名片，个个代表学校形象”的观念，着力提升教师的责任感、使命感、危机感、归宿感。该镇红庙中学是全县少有的没有围墙的学校，但是就是因为全校48名教师都有一种以校为家的“红中精神”，才成就了教育教学质量上的奇迹。

    四是引导校长热爱同事，把同事当亲人。良好的同事关系，能化为亲情的感染力，能变作友谊的驱动力，最终形成工作的合力。该镇兰铺中学省资教生冯家宝是四川人，突然要辞职离校。校长赵刚得知后，多次找到冯老师交心谈心，关心慰问。当侧面了解原因后，赵校长亲自到冯老师老家将其母亲接到学校，并妥善安置。冯老师得知后非常感动，竭尽全力投入到工作中。尺八小学校长李昌柏主动关心退休教师，原校长退休后还发挥余热，经常在校园里帮助巡逻和教育学生。

四、行为引领，身体力行

    有效的引领关键靠领导干部。该镇通过打造优秀干部队伍，引领教师心往一处想，劲往一处使，形成了全镇上下齐心协力抓教学质量的良好局面。

    一是任人唯贤。任用干部是一种导向。选什么样的人担任干部，教师就会朝什么方向努力。近些年来，该镇对学校干部的任用中，始终坚持任人唯贤，量才而用。对凡是新提拔的中层以上干部，必须是教学能手，必须业绩突出。为此，该镇排除了众多的外部干扰，坚持选人标准，确立了用人导向。尺八中学的校长就是在顶住极大的压力后选出来的。目前，该镇的各中小学校委成员及中层干部都是从教学一线优秀教师中遴选出来，全镇广大教师对此十分信服。

    二是以身示范。凡是要求教师做到的，领导必须率先做到。教育助理龚振华2006年在红庙中学担任校长带初二的政治课时，有一次考试结果不怎么理想，质量结账时，个别校委想变通关照一下，他得知后坚决不同意，照样受打受罚。近年来，该镇坚持狠抓教学常规检查，领导以身示范，助理定期检查校长的教学常规完成情况，教管组检查校委的教学常规情况，一个也不放过，一个也不落下，面对面点评，全镇公开通报。在质量面前，该镇谁也没有特权。正是这样的示范引领，全体教师才会埋头拼搏，毫不懈怠，扎实工作。

    三是务实求本。近些年来，该镇校与校之间实行划片招生，不打乱战；班与班之间平行发展，不设快慢班；生与生之间结对子，同帮互助。各项数据指标全部量化，定期评比，集中通报。各校内部以年级为整体，与镇内外其它学校之间平行比较，集体评估，让教师们教得齐心协力。大型检测，全镇集中组考，集中阅卷，集中质量分析。此外，该镇各校既狠抓毕业年级，也促进基础年级均衡发展，在合理搭配师资的基础上，优先向九年级倾斜。初中实行三年分解，七年级重点抓习惯养成，八年级重点抓学科平衡，九年级重点抓培优转差。小学也分年级定系列，编制了重点工作。

    教学是学校的中心，质量是教学的生命。尺八镇教管组及各中小学始终坚持目标引领、制度引领、思想引领、行为引领，实现了全镇教学质量的群体崛起。