教学目标：

1、识字，写字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。

教学过程：

一、板书课题，导入新课

1、板书“雪”

自由谈话，大家喜欢雪吗？为什么？

结合《雪地里的小画家》和《四季》，回顾雪的美丽，雪给孩子们带来的快乐。在雪地里堆雪人，打雪仗多开心啊。

2、补充板书“雪孩子”，指导学习生字“孩”。

3、质疑：雪孩子是谁？他是什么样的？雪孩子是谁堆的呢？雪孩子做了什么事？雪人为什么称为雪孩子呢？

拓展介绍：童话故事，著名作家安徒生。

二、听课文朗读视频，初步了解课文讲了一件什么事？激发学生自读的兴趣。

三、鼓励学生合作读通课文

(本篇课文是首次出现的不拼音的课文，但以连环画的形式出现，易于激发学生的阅读兴趣，培养学生借助画面阅读的能力。课文出现的生字鼓励学生向老师或同学请教。)

   师将难点字写在小黑板上，给学生提示。引导学生对照画面读课文。标出小节号。

 

指名根据插图，大致说说课文讲了一件什么事？理清课文脉络。

 

三、分节学习课文

 

1、指名读第一小节。体会雪的大。从哪些词语可以看到雪很大呢？

生：“一天一夜”说明雪下得时间长，雪很大。

生：“一片白”说明雪下得很厚。

生：“房子上、树上、地上”说明到处都盖着雪，雪下得很大很厚。

指导朗读，读出重音，读出雪的大。

师：这么大的雪，会给小动物的生活带来什么困难呢？

生：小动物很难找到食物。

生：路很滑，天很冷，出门找食物很难。

……

过渡：小兔家的食物也吃完了，兔妈妈决定怎么做呢？

2、指名读第二小节。学习生字“让 起 玩”。思考：你喜欢兔妈妈吗？为什么？引导学生从“出去找吃的”“堆了一个漂亮的雪孩子”“让……一起玩”，体会兔妈妈对孩子的关心。

3、看画面，读课文第三。重点指导读准多音字 “看着”的“着”

思考：雪孩子什么样啊？小兔喜欢雪孩子吗？

用自己的话来描述雪孩子的样子，体会雪孩子的可爱，从“又唱又跳”感受雪孩子给小兔带来的快乐。想象小兔和雪孩子快乐玩耍的情景，有感情读文。

过渡：有了雪孩子相伴，小白兔忘记了孤单，也忘记了寒冷，兔妈妈找食物还没回来，小兔玩累了，就回家休息。

4、学习课文四、五小节

A、出示画面，看看小兔出现了什么危险。

B、读文，学习生字“往 觉 知道”，读准词语 “休息  一些柴  烧着”。

C、小兔家为什么会着火？情况危险吗？

引导从两个“就”字，体会小兔玩累了，比较困，加了柴，没有仔细检查，才使“火把旁边的柴堆烧着”，从“睡得正香”和“一点也不知道”体会情况危险。

连词用“……就……”说话，学习用“就”来使表达的意思更清楚。

生：我一回家就写作业。

生：早晨，我一到教室就扫地。

生：妈妈下班到家，就烧饭。

……

D、想象，小兔正在危险之中，兔妈妈提着找来的食物正在雪地里往家赶……可是，雪太厚了，她她拎着篮子，一步一滑，走得很艰难。她怎么也没想到小兔正面临危险。火越少越大，小兔仍然睡得很香……

5、指名读第六和七小节

读准词语“着火”和“救出”,学习生字“化”

     引导学生从“就”和“飞快地跑过去”，结合插图，理解“化”，体会雪孩子纯洁、善良的心灵。

指导朗读。

6、引读第八小节

师：雪孩子哪里去了呢？

生：他飞到了空中，成了一朵百云，一朵很美很美的白云。

看插图：想象兔妈妈和小兔说些什么？他们在对白云说些什么？

体会“很美很美”就是雪孩子美好的心灵。

7、齐读课文。读后，说说你喜欢雪孩子吗？为什么？

生：我喜欢雪孩子，因为他很可爱。

生：我喜欢雪孩子，因为他很乐于助人。

生：我喜欢雪孩子，因为他舍己救人。

生：我喜欢雪孩子，因为他很善良。

……

8、拓展谈话：雪孩子还会回来吗？了解雪的有关知识。

四、鼓励课外阅读更多的童话故事，培养学生的阅读兴趣。

五、指导写字。

六、练习。

 

 

鼓励说出更多的词语，懂得“又”连用可以表示两种情况同时存在。

作业：

1、有感情的朗读课文，把故事讲给家长听。

2、写话“雪孩子又回来”。

3、预习新课《小熊住山洞》。

 

课外资料：

动画片《雪孩子》http://video.baidu.com/v?word=%D1%A9%BA%A2%D7%D3&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=1024

 

云的形成

http://you.video.sina.com.cn/b/17621920-1043961532.html

 

http://video.baidu.com/v?ct=301989888&word=%D4%C6%B5%C4%D0%CE%B3%C9&db=0&ty=0&rn=20&pn=0&fbl=1024