教育教学论文的写作包括：写什么和怎么写两个方面。写作程序一般分为选题、收集资料、筛选资料、拟定提纲、结构文章、修改定稿等几个环节。

第一步:定题选材（打算写什么）—-注重实践性和针对性

教育教学论文的题材从哪里来?主要来自于自己的教育教学实践和本人的实际感受。我们在教学第一线,天天上课,天天与学生交往,只要做写作的有心人,题材很多。讨论或争论一个问题、听其他教师的课得到的一点启发、学生学习中存在的典型问题、对教材教法的一种见解等等都是极好的写作素材。

1、资料积累

积累是提高撰写教育教学论文能力的有效途径。古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。积累离不开读书，读书要进行思考。积累和思考结合起来，就总有新的发现。

处处留心皆学问，关键在于“留心”,做一个有心人。平时要注意广泛收集教学中的典型事例和报刊上的优秀教研文章，对针对性强、理论价值高的内容进行剪辑以备后用。

与此同时，还必须深入研究所集的资料属于那一种类型，说明什么问题；那些问题还需进一步探讨和研究。在研究前人成果的过程中，受到启发，得到领悟，引出思考，从中发现规律性的东西，为论文创作提供重要的素材。

2、筛选资料

选题确定之后，在调查研究、充分占有详实可靠的资料的基础上精心选择主题所需要的材料。没有可靠的事实和科学道理，是说明不了问题的。事实材料要具体充实，典型有力，新颖吸人。

资料获取途径：一是靠实践的积累，二是靠调查研究，三是从图书资料中获取。资料包括文字资料、数据、表格、图样。对得到的资料要细心阅读，精心鉴别和筛选，选出能反映文章基本观点的以及能反映基本观点的从属论点的材料，并且分门别类地进行整理、摘录，以备选用。

3、量材定题

“选题”就是我们通常说的“写什么”，确定要研究探讨什么。只有研究探讨有意义的话题，才有可能获得成功的机会，才有可能获得理想的效果。中小学教育教学论文的重点应该放在教法和学法上，在方法、技巧、措施方面多下功夫；在激发学生的兴趣、启发引导学生学习、培养学生创新精神和创造能力等方面下功夫。一方面信息要灵，否则容易造成跟在别人尾巴后面走的情况；另一方面需要具备一定的知识和理论功底，否则容易造成劳民伤财。总的来说，选题既不能好高骛远，也不要畏首畏尾，应该一切从实际出发。切忌单纯从自己的兴趣和爱好出发，忽视工作和事业的需要，选一些脱离实际的、片面的、没有实际价值的课题进行研究。一个好的选题将是文章成功的一半。选题渠道很多，有在教学中细心观察、勤于思考，就某一方面（或某一点）触发灵感，经过提炼而产生的话题；有在阅读有关报刊杂志受到作者某一论点启发而形成的话题；有在与同行、学生交谈、探讨、争论问题时，悟出其中道理产生话题。值得注意的是：

一是选题的大小要适当，要量力而行，量体裁衣，选题要拿得起、放得下，经过努力可以顺利地展开。

二是选题要有新意，有独到之处，言人之所未言。主要有两个方面：可以对还没有研究的课题开展研究，发表见解，也可以是对研究过的问题进行研究后，有新的突破。

(1)选择有价值的课题

①亟待解决的课题。

②新的发现、新的感觉、有效的做法。

我们所说的“新”，并非指全新的事物、全新的做法。这种新，意味着不重蹈覆辙，敢于和善于涉足一般人不愿写或还未发现写的东西，也就是换个角度看问题。

③对一些普通的说法或公认的问题进行纠正或补充。

这类研究需要作者具有深厚的知识功底和敏锐的判断能力。如有的教师撰文对教学参考书中的一些说法提出异议，且有理有据；有的对教材中的习题安排、例题讲解方法提出自己的看法。这是对前人的研究成果进行发展性研究，使之更丰富、更完善。这类课题应该是我们考虑选择的课题之一。

(2)要选择有利于自己展开的课题

选题首先要考虑价值，这是首要的，不容置疑。要根据自己的兴趣爱好、学术特长、专业水平、环境条件和所能提供的资料等方面进行考虑。

①  要选择自己有浓厚研究兴趣的课题。

②  有浓厚兴趣。研究中就会想方设法地排除困难，创造条件，专心致志。这种兴趣不是我们日常生活中的情趣爱好，是在工作和学习实践中产生的执着与追求，是由目的、任务所引起的兴趣。

②选择有利于发挥自己专长的课题。每个人都有自己的业务专长，如学校行政管理，教学管理，做班主任工作等……就教学工作而言，有的对高中阶段较熟悉，有的对初中较熟悉，有的对小学较熟悉。这当中对各学段、各学科、各章节的熟悉程度各有不同。选课题就应该扬长避短，选己之所长，避己所短，这样才能使所写的论文深下去，才有可能取得成果。

第二步:立意定题（确定写什么）—注重明确性和新颖性

立意就是确定论文的中心思想,即主题。主题是作者对材料意义的一种判断,也是作者通过材料要表达的认识和对论文中所提出问题的总评价。它是论文的灵魂。主题确定了,文章的内容就要紧扣主题,突出主题,服务主题。主题确定以后定题名。

第三步:谋篇布局（怎么写）—注重严谨性和技巧性

这一步的任务是设计论文的结构,确定层次顺序。通俗一点讲,就是先写什么,后写什么,构思一个总体规划或叫框架。具体操作就是列论文提纲。教育教学论文结构方式大体上有：并列式、总分式、总分总式、递进式、对照式五种。最常见、最常用的是并列式。各种结构方式在遵循一般规律的前提下，要不拘一格，灵活安排，做到完整、完美。

1、文章的语言修辞

一篇好的文章，除了要数据可靠，结论正确外，还要求它表达明确、文字通顺，使人感到言之有理，易于理解和接受。如果文笔甚差，语言晦涩难懂，篇幅冗长乏味甚至杂乱无章，难以让人看懂，就起不到广泛交流的目的。因此，良好的修辞是每个撰稿者的基本功，必须掌握。我们写出的文章是让人用眼睛看的，要有庄重的风格，故而多用书面语而少用口头语。即使做理科文章，虽不能向文学作品那样，但也要行文流畅，音调和顺，读起来有节奏感。

一篇好的文章，还要特别注重“简、明、实” 。“简”就是文章写得少而精，围绕中心，可有可无的话不说，可长可短者尽量写短。“明”就是文章的主题要明，语言浅显易懂，要做到曲话直说，暗话明说。“实”就是文章内容要有实用价值，能对读者真正有启迪有收获，不可面面俱到大而空。

2．结构文章

充实的内容需要完美的表达形式，需要完整的篇章。要使篇章完整，就得拟定写作提纲。写作提纲是一种由文字构成的序码逻辑框架，（如小学生在田字格内写字）它有助于作者考虑文章的逻辑构成，使之层次分明，避免重复使用材料。在论述过程中，道理要讲深讲透，事实材料要具体、典型。要注意周密性、严谨性，做到条理清楚、层次分明，言简意赅、通俗易懂，忌长篇大论。

逻辑结构序码用得最多的是小写汉字数码和阿拉伯数字，最常用的层码是第一层：一、二、三等等；第二层：(一)、(二)、(三)等等；第三层：1、2、3等等；第四层：(1)、(2)、(3)等等。当然也可以用其他文字或字母表示。如果层级分得过多过细，容易使人产生烦琐的感觉，为避免这种情况的产生，可以不标出序码，而通过自然段来表明逻辑层次关系。

框架确定以后，就要准确表达，表达要做到观点明确，语言简洁、精炼，不繁琐。用文字表达，觉得繁难的内容，可以使用图表；行文中图和表要恰当地应用、巧安排，使文字、图、表有机地组合。图表最好安排在与文字相应的地方，有的附在文后。表中的数字必须反复核实，做到准确无误。图一定要让人易懂，决不能故弄玄虚。

第四步:撰写初稿—注重层次性和独特性

在准备好充分的材料,拟定好论文提纲的基础上,便可按论文格式和写作要求撰写初稿。具体要求是:

(1)即事论理（拿事说理）。教育教学论文属于议论文文体,议论性是最起码的要求,切忌干巴巴的条文列举和教学现象罗列,要着力提升议论的层次,从理论高度阐明自己的论点。最忌论证不足而妄下结论。好比法院断案证据不足不能宣判一样。

(2)突出主题。写论文最重要的技巧就在于使材料更集中,主题更鲜明。初写论文者要防止文不对题或离题太远。

(3)分清层次。论文不能繁琐冗长,东扯西拉。层次分明、前后呼应、首尾一贯、逻辑严谨是论文的基本要求。

(4)见解独特。高质量论文一定要有自己独特的见解。这就要求我们勤于思考、善于思考、敢于思考。跟在别人后面人云亦云,无论如何是写不出好文章来的。

第五步:修改定稿—注重科学性和规范性

教育教学论文的初稿完成后要反复检查、修改,不要急于打印成文。一篇论文的初稿写出后，修改定稿非常重要。大凡文章写得好的人都十分重视修改环节。好文章是改出来的，一篇论文，从选题开始到初稿完成这一过程中，作者的思维都会处于一种循序渐进的扬弃状态，如果对初稿进行回顾反思，一定会有自己感到不满意的地方，会有新的发现，有需要补充的东西，所以一定要把修改当成论文写作的一项重要环节来对待。

修改主要着眼于两个方面：

一是内容。内容要注意基本观点、写作意图是否表达清楚，所选用的材料是否有说服力，有没有前后矛盾的地方。

二是表达形式。要注意各个段落是否完整，各部分之间的衔接是否合理，逻辑层次是否清晰，文中的各部分是否均衡恰当，用词是否精当，句子是否通俗简练，有无错别字，标点符号的运用是否正确，专业性术语普通读者能否理解等。

进行段落修改时，先从段落整体写作内容上看是否符合全文主题；再从文字叙述上看是否对具体问题论述有遗漏和多余；从语言逻辑推理、专业术语上推敲是否正确得当；从字词选用上看是否确切；从文字语言顺序上读来是否流畅；从规范要求上标点符号是否正确，图形绘制是否标准。

三是行文结构。修改一般是通读几遍初稿，然后依段落上下层次为序，逐步进行审查、修改。主要检查有无知识性错误、题目是否贴切、材料与主题是否统一、结构是否严谨、论点是否明确、论据是否充分、词语是否准确、行文是否规范，大多数老师不注意行文的规范。

行文应符合规范:

(1)结构格式规范；(2)文字表达规范；

(3)标号标题规范；(4)留空转行规范；

(5)符号图表规范；(6)标点使用规范。

这些规范的具体要求请参阅各年级语文课本。要注意,平时写教案、写计划和总结、试卷编制等均要重视行文规范。

待全文逐段修改完毕后，从纵的角度，再认真检查段与段之间的连贯性，如有不妥，应及时修改。经过这样修改后的论文，从整体结构看基本具备层次分明，首尾连贯，符合逻辑，说理透彻等，这说明修改后的论文基本形成。

论文完稿以后,最好再请别人看看。“自古学者必有师”,多倾听他人的意见,对提高写作水平很有帮助。

一般情况下，论文中应尽量少用修饰性较强或色彩较浓的语句。内容决定形式，形式为表达内容服务，只有做到两者完美统一，才能算一篇好论文。

由此可见，修改是将论文质量按作者意愿向高层深加工，由粗到细，从细到精的过程。当一篇几经修改的初稿，最后使自己感觉良好时，论文就可以定稿，伺机交流或报刊投稿。