走在路上，看见两位小同学互帮互助的情景。女生没带红领巾，男生说我这还有一条。女生不好意思地说了声谢谢，他们并肩往学校走。女生说，我这有……你要不要？很美妙的镜头。

这是我们大家都愿意看到的，助人为乐是我们当今社会崇尚的美德，是各位家长教育孩子的必须课之一。从字面意义理解，助人是一种利他行为，是一种令人愉悦的事情，所以才乐。那么在助人的同时，我们自己又有什么益处呢？

    一、寻求一种链接，建立亲近关系，成为朋友。

    记得当时读卢勤老师的书，其中介绍了这样一个故事。一个孩子转学到新学校，对新同学新环境很陌生。妈妈让孩子拿小礼物去和同学交往，让孩子主动帮老师帮同学做事，很快小同学就融入了新环境。可能有的家长不赞同，这只是个个例，是糖衣炮弹在作怪。那我们回想一下，如果我们在一个新的环境，有谁先来和我们说话，帮我们介绍一下环境说明一下情况，我们可以很容易或者最先和这个帮助过我们的人建立亲近关系。同样的道理，在学校里，如果我们听孩子回来说，哪位老师哪位同学帮孩子做了什么事情，我们很容易喜欢这位老师或者同学。亲近关系就这么形成了。

    二、寻求一种回报和控制。

    任何人在帮助别人的时候，都不是有所企图的，但恰巧的是，潜意识很聪明，它在帮助我们。在我们帮助别人的时候，根据社会交换理论，这种助人行为必定会有别人助己之时，俗话说，你帮我，我帮你。而且你的助人行为如果超越了被助者的偿还能力，那么这就注定了控制与被控制的局面，“做牛做马”“大恩大德当涌泉相报”就是如此之状况。当助人者提出要求时，被助者是很难拒绝的。一旦拒绝，就成了忘恩负义、无情无义的人了。

    三、寻求一种优越感

    当助人者伸出援助之手时，就表明他的有利地位，我是富有的，物质上的，或者精神上的。在孩子们相互交往的过程中，我们很容易发现，那些家境富裕的小朋友更容易和大家分享玩具、糖果等物品。有的家长愿意和朋友们分享育儿心得，才艺方面、学习方面等等，因为他觉得这点作的比别人好。

    四、寻求归属感

    在人与人的交往过程中，一旦拒绝助人，他可能得到的结果是在需要帮助的时候，自己被别人拒绝。所以为了回避孤独、害怕被拒绝、被孤立、被抛弃，我们选择助人。尤其是在集体性的助人行为中，比如说给失学儿童捐款，大家都伸出援手助人，如果我们不从众的话，很有可能会遭到同学的议论，内心产生内疚感，失去归属感。其实，在公众之下都是陌生人的情况下助人也是如此，拒绝助人者将受到良心的谴责，从而产生强烈的内疚感。

    我们提倡孩子助人，利人利己，双赢行为。但我们不能让孩子只有助人没有自己，就像小品“有事您说话”一样，那是一种畸形的行为。亲爱的朋友，你认为呢？