我在国防科技大学读书时学习的是系统工程专业，系统工程有一个重要的原理：局部最优不等于全局最优。而很多家长恰恰就是在追求局部最优，而忽视了全局最优，最后甚至可能是全局最差的结果。

      周日下午女儿刚上了钢琴课，由于周一又要上钢琴课，所以需要把今天学习的消化一下，于是我和女儿商量练习一下新学的曲子，我们约定好练习二十分钟。不过在练习的时候，由于各种事情耽搁了几分钟，孩子又想轻松一下：弹了几首自己喜欢的曲子，所以，练习新曲子的时间就不大够用。所以我和女儿商量再延长五分钟，结果她不同意，说不能说话不算数。我想算了吧，即使坚持让她再弹五分钟，她可能会不高兴，弹琴的情绪也不会好，练习的效果就不好，而且弹钢琴因此也增加了一次不愉快的体验，会破坏兴趣，这样从整体来看是糟糕的结果。而顺乎孩子的心理，虽然这次没有弹得很熟练，没有实现原来的计划，局部效果不是最优，但是明天上课还可以继续练，也没有影响弹琴的心情，没有破坏兴趣，从整体来看算是现实最佳的效果。正是因为我一直考虑了女儿的兴趣和心情，没有勉强为之，所以女儿到现在能够享受钢琴的乐趣，进度也不算慢，一年学完了小汤五。

      我们对孩子的学习常常会有一些安排或计划，这些计划如果能够理想地完成当然可能是效果最佳，或者最有效率的。但是孩子毕竟不是机器人，常常不能不打折扣地执行指令、计划，这实际上与孩子的能力、兴趣、状态、认知、信心、习惯等因素相关，不是父母想做到就能做到的，也不是孩子想做到就做到的。所以，如果勉强为之，即使暂时实现了预想的计划和安排，但长此以往，可能会引起孩子的情绪问题，可能会破坏亲子关系，也可能会破坏对学习的兴趣，甚至厌学，从整体来看，这是最糟糕的结果。

      比如很多妈妈在局部的要求很高，作业一定要按时完成，到时间完不成就不准写了；作业磨蹭，就严厉斥责甚至打骂也要迫使孩子快些写；字迹一定要工整，潦草的字擦掉重写；一定要独立完成，在孩子的能力不够的情况下，不会的字自己查字典去，难题自己想去；弹琴一定在规定的时间弹熟练，不然就严厉训斥；计划和安排一定要完成，不然就不允许玩；一定要按照家长认为的最优顺序去做事，孩子想按照自己喜欢的方式来不允许；日事日毕，完不成即使哭着闹着也不准延期......

     看起来这些要求都很完美，每一天都是最优的效果，方式也都是讲究效率的，每一天这样坚持下去，最终的结果也应该最好吧。可惜的是，地球是圆的，并不是直线的。由于不顺乎孩子的自然，这些方式很可能让孩子烦躁、发脾气、对抗、被打骂，学习经常与痛苦相联系，逐渐就可能丧失兴趣，甚至厌学了，学琴的后来会不想碰琴。最终的结果与预期和计划背道而驰，一次次最优的要求，换来的是全局最糟糕的结果。

    很多家长只关注孩子的学习、技能，在这些方面要求达到最优，对于性格、心理、幸福不大关注，最后全局可能也是一个糟糕的结果。

     所以，我们可以有计划和安排，可以去帮助孩子，去适当管理孩子，但是注意不要勉强为之，不要只盯着孩子每一次完成计划，每一次有效率，而忽视了孩子的心理、能力等因素。

       学会不勉强，多顺乎孩子的自然！

      说句题外话：我们学习育儿，但是目光不要局限在育儿方面，需要从多学科吸收智慧，这就是股神巴菲特的合作伙伴查理芒格的格栅理论.

    简单来说其基本论点是：真正的、永远的成功属于那些首先努力建立思维模式格栅，然后学会以善于联系、多学科并用的方式思考的人们。他提醒人们这样做是要下工夫学习的，特别是对于那些受到长期的专业化教育而只能用单一的模式进行思考的人们。但是一旦这些思维模式格栅深植于你的大脑中，你就拥有了解决任何问题的百宝嚢。“你就能够掌握解决整个问题的方法。你所需要做的只是理解它，养成正确的思考习惯。” 懂得越多，理解越深，投资者就越聪明智慧。

      育儿也是这样，我的育儿理念中就吸收了心理学、教育学、投资、管理学、哲学、禅宗、儒家、道家等各方面的智慧，力争融合这些智慧为家庭教育服务。

一本可以给家庭带来幸福的书——《顺应心理，孩子更合作》

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