对家庭教育的认识，社会的主流思潮是经历过曲折的，八十年代认为教育主要是学校的事情，家庭只起到一点儿辅助作用；九十年代以后，学校非常强调家庭在学习中的责任，所以要求家长签字，更多地管孩子。最近尹老师的《好妈妈胜过好老师》提倡不管孩子，不做孩子的监工的思想也得到了大多数人的认可。我的个人意见是家庭教育要把握好管与不管的度（参考“不管”是最高境界，但做到需要一个…）。

    尹老师的书对家庭教育有很好的指导意义，很多家长也因此更加重视家庭教育了。这是好的，因为老师面对的是几十个孩子，自然难以在一个孩子身上花那么大的精力，而在家庭里父母言传身教，影响广泛，所以家庭教育自然对孩子的未来会产生重大的影响。

    但是有些家长把握不好尺度，又走向了另外一个极端。一位母亲说：“孩子的未来完全依赖于父母的修养和教育智慧，外部大环境不会起到决定性作用”，这就是夸大了家庭教育的作用。客观地分析，学校、老师的作用自然不必说，即使是同龄人的影响也是重要的。

    美国著名心理学家 朱蒂·哈里斯的名著《教养的迷思》的一个重要结论就是孩子同龄人的影响可能会超过父母，所以必须重视同龄人的影响。

      那么应该如何做？

      1、做我们能做的事

      环境的影响有些是我们无法左右的，所以我们只能做我们能做的事，提高自己的水平，把家庭教育做好。使孩子有一个合理的核心理念，养成合理的习惯性思维，这样孩子就可以比较稳定地抵御外界的影响。但问题是大多数家长自身的人生理念就不合理、成熟，尺度把握得不好，所以家长需要很好地去学习，完善自己，至少不能传授给孩子不合理的认知。

     2、重视择友，重视沟通

     因为孩子同龄人的影响很重要，所以家长要重视孩子的择友。虽然不能直接干涉，但是与之讨论，给予一些指导还是可以的。所以这里很重要的是保持与孩子的沟通交流，能够及时地发现小朋友对孩子的影响。如果孩子不愿意与家长沟通，那就会失控，失去应有的影响力。

      以前咨询过一个家庭，父母的教育理念都不错，母子之间的沟通还比较好。但是由于环境的影响和同学的影响，孩子有了同性恋的倾向(这个本身我是理解和尊重的，只是在中国就可能存在很多现实的痛苦），这个是不能完全归因于家庭教育的。所以我觉得眼界要放宽一些，考虑多多方面的因素，及早发现问题，及早干预，会避开一些涌动的暗流！

一本可以给家庭带来幸福的书——《顺应心理，孩子更合作》

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