优化初中语文阅读教学方法研究

开题报告

汉滨初中分校               语文课题组

一、课题名称

我组课题《优化初中语文阅读教学方法研究》，于2013年5月向安康市教研室总课题组申报，9月19日由市教研室总课题组批准立项。课题组全员与学校语文教研组通力协作，经过查找资料，反复讨论，做好了人力、物力的充分准备，相信本课题的研究会达到预期的目的。                    

二、课题研究的背景和意义

目前，国内外中学语文理论界特别强调把激发学生的阅读兴趣放在首位，强调学生的自主式阅读。《语文课程标准》在学习总目标中提出的：“培养学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种的阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上” 。

而现实中，由于受应试教育的压抑和束缚，语文教学走进重语文知识教育，轻阅读能力培养的误区，学生的积极性，主动性和思维的个性得不到充分的发挥和张扬。因此，就现实中存在的问题，有必要对培养学生主动阅读的兴趣提高课堂教学的实效性进行研究。我们设计的优化初中语文阅读教学是对于语文教学中重传授轻阅读，重知识轻能力等缺陷的一种矫正。

基于上述原因，我们小组提出了《优化初中语文阅读教学的研究》之课题，力图从一个全新的视角探讨初中语文阅读教学的途径和方法，改革传统的以教师为中心的教学模式，将研究的重点集中到学习的主体—学生身上，探讨如何指导学生课内、课外阅读和自主阅读，指导促进学生智力与非智力因素主动、和谐、全面发展，从而提高初中语文教学质量。

三、课题研究的主要内容与目标

本课题小组针对我校初中生的实际情况，紧扣语文新课标关于阅读的要求，激发学生的阅读兴趣，挖掘学生的阅读潜力，把学生变得爱阅读、乐阅读、会阅读。并加强对学生的读法指导, 引导他们在阅读时发现问题，研究问题，解决问题，从而提高阅读能力。

（一）以课堂教学为契机，提高学生探究性阅读的兴趣。

首先要明确探究性阅读的大目标：一是培养学生的阅读能力；二是培养学生的写作能力。为了便于具体落实，可以把这两个大目标再分解成若干个小目标。这些小目标可以分别是：训练学生的想象力，培养学生的创造能力，抓关键句分析文章，提取文章信息，鉴赏文学作品（又可分为诗歌、散文、小说）等等。这样，目标明确了就能有的放矢，提高效率。并且，把大目标分解成若干小目标，才能更好地发挥学生的“主体”作用。课堂是教育的主战场，本课题要求教师应充分利用这一战场，努力提高学生的阅读兴趣，这才是根本的、有效的途径。教师首先应把课本上的阅读教材上好了，讲活了，学生才会有兴趣将之延伸到课外。

（二）推荐奇文、美文，疑义相研习。

初中生对于文学作品的鉴赏能力还很有限，所以应挑选一部分优秀作品，推荐给学生，并指导学生进行探究性研读。

（三）举行班级内小型读书报告会，以说促思，以说促读。

针对有些单元的课文，可先让学生全部阅读，阅读后会有一种要发表意见、相互交流的欲望，本课题要求教师可根据具体情况，先安排一定的时间举行读书报告会，让学生交流各自读书的体会。这样既消化了内容，又促进了思维，锻炼了语言表达能力，同时还能通过交流获得别人的体会，得到启发，加深理解。

(四)结合影视对比阅读，从而进行评价、鉴赏。有的名著已有影视作品，如四大名著等，可充分利用多媒体设备，播放精彩片段，并引导学生将之与原著相对照，比较异同，这样既可以激发学生的阅读兴趣，又培养了评价鉴赏能力。

四．研究分工安排：

1、李蕊：负责组织策划整个课题的实验过程。

2、胡苹：撰写开题报告、反馈、协调、具体实施整个课题，结题。

3、李蕊、胡苹共同写阶段性总结，收集资料，整理课题资料，进行档案归类整理成册。

五、课题研究步骤和举措

1、课题整体实验为一年，从2013年5月到2014年5月.实验分为三个阶段。

第一阶段：准备阶段。2013.5 ——2013.8主要工作是：

1)、开通博文，建立网络教研，学习平台。

2）、选题、课题申报和设计课题。

3)、论证撰写开题报告，制定实验计划。

4）、对实验教师进行培训，组织实验教师学习有关理论，收集资料，做好有关课题研究的调查，为实验做好准备。

第二阶段：实施阶段：2013.08——2014.03

1).分步骤，分工落实研究目标，经常性开展研究活动。

2).运用理论为先导的策略，指导课题深入研究，保证课题的发展；

3）.要抓住实践课、公开课、研讨课的机会，发现课题研究中的成果和存在问题。做到好的成果及时推广，有问题的及时采取措施补救，调整方案；

4).课题组要深入调查，采用对个案分析等方法，及时总结经验，撰写论文、调查报告等，积累成果；

第三阶段：总结阶段：2014.03——2014.04

提炼、升华研究结论。撰写课题研究相关的论文。

课题组召开实验研讨会，综合各个时期的实验成果，对成果进行分析、比较，得出科学客观的实验结论，撰写课题结题报告送交请市区专家进行评估验收。

六、预期效果与成果

1、效果:通过本课题研究，在教学实践中检验可行的经验应用到全校的普通语文教学行为中，实现阅读教学资源共享，共同提高。借以提高语文课堂教学效率，从而达到提高教学质量的目的。预期这次课题研究是有很积极的推动作用的。

2、成果

调查报告：优化初中语文阅读教学方法研究实验教学情况调查
　   系列论文：优化初中语文阅读教学方法研究阶段报告
　　 结题报告：优化初中语文阅读教学方法研究教学实验报告
　　汇编资料：优化初中语文阅读教学方法研究教学活动流程资料汇编。
    总之，我们课题组成员将为实现以上目标而努力，多想办法，多研究教法，多交流协作，寻求科学的阅读教育教学规律，为强化教学领域素质教育，培养学生良好的语文素质作出积极的贡献！