周末复习忙

这个周末，终于把思品和历史复习了一下，感觉踏实了许多，好像这两天，才真正进入了复习状态，找到了考前的感觉。

当然，周五做完作业，让他自主复习时，他是又习惯性地拿起地理和生物看。告诉他，这两门，他再看，也许只是48分到50分的区别，而思品和历史，老师都是给了复习讲义的，而且考试不全是客观题，所以他看与不看的结果，可能是30分与45分的区别，而且，因为老师早早给了讲义，自觉的孩子早就复习过了，很可能大多数孩子得的是高分，只有他的分数低得可怜。现在的形势，因为题目都不可能出得很难，所以他想指望靠数学或地理、生物把分数与别人拉开是不太可能的，这种题目简单、得分普遍较高的考试，容不得偏科，NW的情况，通过期中考试他应该也能看得到了，1分可能就是二三十名的差距，所以，他不可能放弃思品和历史，专攻地理和生物。终于肯拿起思品书了。

但天天的思维，实在是倔得很。明明老师说得清清楚楚，思品是以讲义所列考点为主，他偏偏就是死活不肯去背讲义，而是执意看书、练习册。当然，不是说那两样不需要看，而是在时间有限的情况下，先要把讲义背熟啊。背诵一向不是天天的强项，但自己归纳总结也不是天天的强项，所以在自己没有能力根据教材整理好的情况下，看熟讲义才是根本。这一点，到昨晚才终于扭过来，把讲义基本会背了，个别考点还不熟，至少不至于考得太惨了。

历史，倒还真像他前两天所说，不复习问题不太大。想想他以前曾经说过，历史、地理、生物其实是科学一科分成了三科，只有思品是类似语文的，需要阅读理解，对他喜欢的科学，掌握起来还真是不一样，轻轻松松就能搞定的。其实思品本身也是蛮有意思的，他不爱的，只是因为总要大段地写字吧！他要求我帮他过一遍，刚开始我还真是欣喜的，因为发现他居然在平时并没有复习的情况下，能把那些时间、地点、人物之类都记得滚瓜烂熟的。但问题在于，遇到需要总结的，诸如如何评价秦始皇、汉武帝的作用等时，明明讲义上都有现成的总结，但因为他并没有复习，只是凭借平时看书的印象，跟他讲要背，他又坚决不肯背，非要用自己的语言来回答，所以答得很不好，都是口语，而且很没有条理。真不知他为什么那么固执，给他讲如何背那些问题的框架，他就非要用自己的语言来，一提醒，他马上说知道，不提醒，他就是想不到要答那些要点。确实，我承认，如果问到，他确实都知道，但这两门，没说只考客观题呀，当考问答题时，老师不可能在旁边一点一点地提问，都需要你自己想到并写下来呀！好几次，我真是生气地跟他说，老师不是他肚里的蛔虫，他心里知道而不写下来的，老师不可能给他分。他只是笑着：“我真希望是！”他会总喜欢用自己的语言去归纳，这去记忆、理解本身是好事，我觉得他能通过自己的思路把知识点串起来，确实能形成长期记忆，但他的理解是有限的，很多问题，他理直气壮地说着，我却发现他根本没了解某些表述的准确性，非要给他剖析了为什么换个措辞就不对，他才肯用专业术语去回答。很多题目，哪怕不是问答题，而是填空题，他用自己的理解去填，老师也未必肯给分呀。对这样的倔孩子，真是拿他没有办法。感觉他如果考选择、判断之类问题不大，遇到填空题，对要填比较专业的词时，他可能就会小有问题，而最担心的，还是问答题甚至简答题。不过通过过了一遍，再不熟，至少也不用那么担心了。

地理和生物也过了一遍，大问题没有，细节上还是会有疏漏的。

下面的任务，还是要进一步熟悉思品和历史，同时英语该背的还得背，语文该默的要默，回答问题的套路，还是要去熟悉呀。

平时睡眠少，所以总是利用周末他去上课的时候补觉。这个周末，所有的课外班，甚至信息，都停了，时间基本都在家复习，他又总喜欢让我帮他过，又不肯选择天爸，下午真是感觉好困呀！真是佩服他的精力那么充沛！