这次的信息能考好吗？

其实最初想写这一篇，是在两三周之前，当时想的题目是《信息、奥数应该能相互促进、两不误》，只是拖着拖着，上周六信息已经期末考试了，而我设想的“两不误”、“互促进”的效果还没来得及发挥。在对天天的信息颇有些失望之后，天天去考试前，我就只有担心了：这次能考好吗？现在考反正已经是考过了，结局已经无法改变，就只有等这个周六看成绩了。仍写，是希望下面的学习还能继续用。

信息期中考试，当时就知道天天有道9分题做错了，但对他的心理期望还在八十多分。等拿到成绩，知道考那么差之后，还在心中暗自感叹天天太粗心了，遇到题少、分值大的考试，分数立即下去了。但之后看天天的试卷，作业中看天天的情况，就渐渐明白，期中考试没考好，真的不是一个“粗心”就能解释的，关键原因还是平时编程太少，除了每周回来的一两道作业题外就没有其它的练习，而每次做作业时又是对着书半抄半做，所以虽然对编程思路知道个大概，但独立编程有很多细节和技巧考虑不到；加上每周都学新的内容，学了后面忘了前面，把类似的知识点再一搞混，觉得学得确实并不好。加上天天仍是喜欢把他的奥数思维带到信息中，没有养成真正的编程思维，所以有些题，虽然最后结果是对的，但他的编程，容易让人看不懂。所以，暑假之后，曾经对天天的信息完全放手，但期中考试之后，还是慢慢地再去看他的书，每周认真检查他的作业情况，对没有彻底弄清楚的，帮他拎一拎，点一点，希望能够让他的思维更清楚些。

以前自己学计算机时，就是软件强于硬件的，只是工作之后不需要用到编程了，现在也不去用了。最近玩玩天天的题，觉得还是蛮有意思的。前段时间某次天爸做道奥数题，需要试的那种，试了半天没试出来，让我编程算一下。我一瞧，恰好和天天前几天作业题完全是一种类型，用LOOP语句去循环试的，正好那道程序我放在电脑里没有删呢，调出来，修改几个数，一算，结果就出来了，天爸走回桌前，我也差不多就拿了答案出去给他了，特有成就感。趁机向天天宣传一下信息的好处——瞧，编程比他们自己算得快多了！受到启发，让天天自己也编程算了一下那道题。才隔几天，天天再编程，居然已经忘了课上学的一些小技巧，程序虽然编出来了，但比课上做的复杂多了。

之后某天，天天做奥数时，突然说了句：“如果我面前有个计算机就好了！我就可以编程做了！”嘿嘿，看来天天现在已经有编程的意识了，知道编程加计算机计算，也比他费那些脑子做奥数快呀！突然就有了灵感：正想让天天多做题来加强对编程的熟练度呢，没有刻意去找合适的题目，平时做奥数时，有些题，倒真合适用来练习编程。最近他们信息学的内容都是各种循环语句，而奥数作业里常有需要一个个试的题，拿这些题目来当练手做编程，岂不是一举两得？于是乎，有时间时，偶尔也会选一两道题让天天编编程序试试看。只可惜天天平时做作业效率不高，很少有时间让我实践这个信息、奥数互促进的方法，心有余而力不足啊！

转眼上周就要期末考试了，有了那个理念，但程序还真没编过几次啊！原来希望通过加强练习，让天天的信息在期末考试时大有改观，看来愿望难以实现啊！

上周四，作业完成得早，帮天天复习信息——以前考试都不复习的，但看天天现在的掌握情况，不复习真的不行啊！拿出书，开场白是：“妈妈觉得你的信息水平应该不是期中考试那样的，你觉得呢？”

天天带着点期待，带着点自信，开心地说：“对！”

学好信息，确实需要有奥数基础，编程中的很多例题，都是一些奥数题，如果数学不好，恐怕也难以理解。天天上信息课，在理解方面没有问题，估计他也因此而对自己的信息有信心吧，不知道编程除了懂那些基本思路，还需要很注意细节，如最近学习的循环语句，不能循环结构，初始值、终止条件的设置可能不一样，有些条件，是放在循环内还是循环外，又不一样等，但这些，都需要在多编之后才能慢慢体会的。而那些读程序写结果的题目，更是不但要能理解，还需要非常的细心，特别是最近学的是循环语句，在循环的过程中，只要其中一步计算错误，最后的结果就全是错，一下子就是好多分没有了。

我说：“那我们这次好好复习，争取期末考试能看出你的真实水平，好不好？”

天天仍是那种很有信心、很有期待的神情：“好！”看得出，天天是很想通过努力在期末取得好成绩的。

最初的复习，是让天天把最近课上讲过的程序自己独立写一下（而不是填空），希望能在考试前把这学期来做的题目都过一下。但天天做后我帮他检查，发现没有一道题能全做对的，不是这里做一小点，就是那里有点疏忽。为了逼他自己查出错误，我不想每次都直接告诉天天错在哪里，只好一遍遍地提醒：“看看你的循环能不能执行？”“看看你的循环能不能结束？”“自己找个数进去运行一遍看结果对不对？”有时一提醒，天天立即能做出来了，有时还是半天没反应。再一指，马上醒悟过来了，自己大叹，立即改去了，有时还自嘲一番。这样做了六题，眼看着都8点半了，才做了六道题，而有的题，虽然也对，但程序比较繁琐，而且天天在使用变量上不符合我们一般人的习惯，如我们在使用“FOR *=1TO……”之类的语句时，常喜欢用I、J、K作为变量，而随便给的一个数，常会用N、X、Y之类，使用开关变量或者标志位时，则喜欢使用F或FLG、FLAG，求和常用S或SUM等，而天天完全是随心所欲地使用，甚至一个数列的前三项，天天会第一个使用S，后面突然不想换变量了，就接着用S1、S2，害得我在试运行时常得提醒着自己S1是第2项，而S2其实是第3项，费劲。这些也不能完全怪天天，谁让他们程序读得少，又不象我们当时，是先学英语再学编程，很多变量可以赋一个有意义的名字，天天甚至根本不懂FLAG是什么意思，让他怎么可能养成使用F或FLAG来当开关变量的习惯！想想那么做下去，晚上不睡觉也未必能把这学期来学的东西复习完呀，剩下的时间，只好让他自己去看书上的现成程序，希望他能够边读边想，受启发，但读后我抽查的结果，仍是不如人意。他的读程序，真的只是读读而已，完全不是我所期望（也是我每次看他程序那样）的读一段想一想每一部分都是用来干什么的，为什么初始或终止值这样设而不那样设等等，虽然跟他讲了读之前可以先看一下文字说明的编程思路，读混合的循环程序时，可以从小循环开始，每一个小循环的目标弄清楚后再看外面一层，但天天读的时候还是不能完全带脑子去想。最后该洗漱时，仍是没能复习完。周五我出差，周六晚上就考试了，也不可能再给他时间去指点了。总觉得他的信息觉得还是很薄弱啊，哪一部分都不能让人很放心，这样子考试，哪里都可能错。而且从期中考试的试卷已经能看出来了，这种考试题量不会大，所以有的题，一个答案写错就是八、九分没有了，错不起啊！

上周六考试的试卷虽然拿回来了，但天天这次没有象平时那样在试卷上写下他思考的过程和结果，而是全部直接写到了答题纸上，所以也不知道他做的情况如何。那天去接他，看到他时问他有没有不会做的，他说没有，再问有没有没把握的，仍是没有。我问他觉得能考得几分，天天反过来问我希望他能得几分。对他不敢抱太高的期望，随口说：“90分吧！”天天笑着说：“我希望我能考100分！如果没考到100分，比如说我是考到99分，那我希望那就是我！”看来天天对自己倒是有很高的期望的。反正下次上课会分析试卷，所以我也懒得问他那些题目他的结果都是什么，只是自己做了一遍，发现有的题目还是很容易错的。

不知天天会考得怎么样？会不会又让他自己失望了呢？——如果考得不好，估计我有心理准备，他未必呢！

这学期的学习已经过去了，来不及弥补，下面的时间，希望能够多花点时间，帮天天补一补，争取把基础打打好，以后考试考考好吧！