课堂作文：老师表扬了我

6月15日星期三，老师给我们在电子大屏幕上欣赏全对的同学的A本，并且给我们看了要重做的同学的A本。

她展示了HBY的、SLH的、CCY的、HY的、LYX的、LYW的……可我一起没有看到我自己的。

“因为下面时间有限，就不看剩下的19个人的了”，老师说，“他们分别是：ZHWH、WRQ、TYQ……”

当点到TYQ时，因为他平时书写不好，老师还是让大家欣赏了一下。

她继续报下去：“……丁**”

当报到我的名字的时候，老师又停了下来，因为我的书写平时也很差。

“这是丁**的本子。”

等同学们欣赏完了，老师让同学们鼓了掌，又给我们看了她在我的A本上写的话：这样的书写虽然不完美，但老师感觉到你颇为认真的态度了。希望你每日坚持！

我很高兴，但我希望我的书写能“更上一层楼”！

当天的作业，我坚持了。

老师针对最后一句画了张笑脸，评：“很有小说的味道。”

总评语是：

叙事清楚，但重点不突出，你被表扬应是重点，你的感受也没有表达。

另：此作文的书写并未尽力！

说明：

这是上周四在课堂上完成的一篇作文，要求是：

习作30分+附加分5分（过程写具体，写出幸福的感受）

这学期你肯定得到过家人、朋友、老师、陌生人……的夸奖，夸你聪明能干、善解人意、乐于助人……回想一下，请以日记的形式（时间可以写事情发生的时间，如果记不清了，就写*月*日、星期*），通过一件事写出“谁夸你、为什么夸你、怎么夸奖的、你的感受”，把事情写清楚，题目自定，注意语句通顺，格式正确。

看到这篇作文，心里忍不住想笑，想想天天的运气真好，上次要求写《为自己鼓掌》，结果前两天正好数学老师把压了近一学期的全班普遍考得很差、但他自己考了满分的试卷才发了下来，让他有了一个为自己鼓掌的理由；这次是周围四要写表扬，恰好在前一天语文老师表扬过他，又给了他一个素材，不需要去绞尽脑汁想写谁表扬了他什么了。

同意老师的评语，很好的素材，由于缺少细腻的心理描写，真是有点糟蹋了。比如说，在老师展示其他同学作业的时候，他的心里是怎么样想的？是觉得反正不可能表扬他而漠不关心？还是暗自盼望自己也会被表扬？或是打心底里佩服、羡慕那些同学的漂亮作业？在老师点到他的名字之后，他又是怎么想的？是惊喜？不好意思？不知是被表扬还是要重做而有点忐忑不安？老师展示他作业的过程中，他又是怎么样的？是觉得写得不够好而有点羞愧，是想到自己的努力都能被老师看到而庆幸、自豪？还是因为受到表扬而觉得很高兴？在老师展示她的评语时，或者拿到作业本后，自己有没有一遍又一遍地看老师的评语，暗自下决心？等等。可以充实的内容真的很多。

前面可以铺垫，但文章不能为凑字数而写上那一堆同学的名字，记录前后的过程，在表扬他之前的部分可以简化，而在他受到表扬的部分要增强，突出重点。不能因为感觉字数够了就嘎然而止。

感谢老师，虽然天天书写一向较差，但在认真写了一次之后能写出那么一大段鼓励的话语。

批评天天，同学三年，居然写错了两个同学的名字（其中一个，只写对了姓，把名字的两个字写得彻底错误——“毓钦”写成了“欲轻”，真令人哭笑不得）；记录的老师表扬，是因为他那次的认真书写，但课堂上写作文时，字迹却潦草无比。