高二地理第三单元练习知识链接思维导图成果

本文内容为学生作业上交之后拍摄，下面附上学生做题之后的知识链接部分，照片拍摄于2018年8月31日下午，某高中高二（8）班同学，节选。这些同学经过近一个月的训练（在执行上没有过分严苛要求，所以问题存在不少）

要求学生做两到三个知识链接，学生整体做得比较好，个别同学做的不规范，不规范表现为

一，不规范的书写部分

1，使用铅笔；

2，知识点按照自己的口语乱写，

3，记忆链条太短，知识关键词不准

4，仍有个别同学马虎、应付。

二，不规范的记忆和逻辑梳理部分

1，按照原来的老传统重复记忆，记忆效率差，耗时费力。

2，知识唤起缓慢，原来基础薄弱

3，知识不能按照逻辑思维记忆，知识唤起慢，梳理费劲

三，不规范的关键词提取

1，提取关键词不准确，找不到关键词，阅读理解能力偏弱

2，不会高度概括关键词，比较混乱。

关于本文思维导图教学，朱老师友情提醒：

1，本文展示的是结果，没有展示原因，所以，你不可以仅仅凭借本文的思维导图结果而去完全获得最专业的教学秘密。

2，思维导图学习法不可以单独使用，单独使用效果一般化，必须综合使用。

3，教师示范要科学、艺术、灵活，而且知识功底一定要扎实，才能有权威感，学生才能信服。

4，学生存在这样那样的问题，属于正常，暴露问题是好事，老师可以根据问题重新定义教学内容，确定教学方向，重难点，等等

5，有朋友留言问，这种学习方法有没有效？答案是有效的，效果大小取决于两大方面——

第一，导师的水平，

导师应用水平，

导师执行水平，

导师和学生的亲密度，亲其师信其道，导师的权威度建立在师生关系和师生自身的教学魅力；

第二学生的水平。（略）

比思维导图的高效学习法还牛的学习法：费曼学习法