增强鉴戒性，演讲更动人

侯爱兵

发于《演讲与口才》2023年12期

古代思想家左丘明在《国语·楚语》中说：“人之求多闻善败，以鉴戒也。”意思是，人总是想法多听一些成功失败的经验教训，来作为借鉴。尤其是把过去犯错误的教训拿来作为警戒，可以避免重犯。既然“人之求多闻善败”，那我们在演讲中何不运用“失败事例”，来增强演讲的鉴戒性呢？

推微知著的鉴戒

北京协和医学院校长王辰在2020年教师节庆祝大会上的演讲：“今天是特殊的节日，在座的都是老师，相信每位老师从早晨起就接到很多学生的祝福，收到很多短信、贺卡或鲜花。坐拥这些，我们真切地感受到了作为教师的荣耀和事业、人生的价值，同时，也促使我们思考应当怎样做更好的教师。我作为校长，深感能力有限，德才不敷，必须提高自己。我毕业于首都医科大学，其前身为北京第二医学院。当年二医创建时，李光弼是教务长，管教务很严。当时二医流传一个故事，某某老师上课，教务长坐在后面听课，老师讲得不好，下课后李光弼教务长走上前去，与讲课老师四目相对，盯着看了几秒钟，然后一字一顿地说‘听你讲课，恶心’，转身走了。这件事迅速传遍全校，吓得老师们不敢不认真备课。这对于将首医建成教学规范、治学严谨的学校，起到了至关重要的作用。从表面看，这对那位老师不太恭敬，但那位老师的确备课不够用心，讲课有失水准。一所学校，应当让教师知愧、知耻，而后矫往正道。李光弼老师身后死而未已，把遗体献给了学校，供学生学习解剖之用，以自己最后的物质形式做学生的无言良师。两个月前，我专门到首医的解剖博物馆瞻仰了李光弼先生的肝脑，向他致敬。如何为教，此例当以为鉴。”

王辰校长在教师节庆祝大会上寄语激励老师，但他不从正面激励着手，而是善用反面素材，讲述校史上某位教师因讲课不走心而受到教务长严厉批评的故事，故事虽然有点沉重，却能给人极大的震撼，发人深省。在场的教师们得到推微知著的警示，定会全面严格要求自己，砥砺前行，成为一名真正合格的教师。

以身说法的鉴戒

清华大学物理系教授张礼在一次演讲中讲道：“善于思考，敢于质疑，是科学家身上必备的素质。我之所以希望每个学生都能善于思考，是源于我自己的一个遗憾。我在列宁格勒大学读研期间，自己做出一篇小有成就的学位论文。之后，学校物理研究所为我安排了一个类似博士后的位置，希望我能有更大的突破。但可惜的是，我并没有理解学校的良苦用心，不仅没有深入思考，也没有去请教专家，只是完成任务式地简单算出数值结果就交了差。直到几年后，一位美国教授用他的方法深入研究了凝聚态的多电子系统，发展了‘正电子湮灭谱学’，我才知道自己错过了一个重要的发现。后来，这位美国教授访问清华，在作学术报告时还专门感谢了我。那一刻，我百感交集，这是多么深刻的教训！归根结底还是因为科学精神的欠缺，我不去思考问题，深入探究，可对于做科研来讲，我的这种习惯是很坏的。唯有时刻保持对学术的敏感，时刻保持对未知领域的好奇，时刻保持求学好问和质疑的科学精神，才能提出问题、解决问题，才能不断创新、推动科研进步。”

张礼教授能将自己求学时没能深入思考创新、没能突破自己的遗憾作为反面教材，讲给学生听，是他具有敢于揭短亮丑、反躬自省的勇气，更是诲人不倦，有一种对学生高度负责的精神。讲出自己的遗憾，是为了让更多的人“不遗憾”。他以身说法的“反面案例”，最能使人警觉醒悟，并认识到思考的重要性，从而做一个善于独立思考、敢于大胆行动的人。

他山之石，可以攻玉；前事不忘，后事之师，这就是“鉴戒性”演讲的要旨所在。演讲越有可鉴戒性，价值就越高，让人幡然醒悟，豁然开朗。