做有担当有情怀的德育人

阳江市阳东区那龙镇田畔学校 杨标记

我想用一个问题来作开场白：“什么是德育人？”

.......（视情况互动）

我们第一时间会想到班主任、政教主任、团委书记、少先队辅导员，其实，我的答案是：“人人都是德育人。”

我是来自田畔学校的杨标记，我是一名政教主任，在我们的班主任文化节这个班主任工作论坛征稿阶段，我特地发微信给政教股的蔡专干求证，班主任工作论坛的征稿是不是局限于班主任这个群体，我得到的回复是：“做班主任工作不单单是班主任吧。”是呀，所以我在学校群发动其他教师也积极撰写稿件，我也是其中的一员。

今天，我跟大家分享的主题是：做有担当有情怀的德育人。

首先，我们接过刚才的人人都是德育人这个话题，跟大家讲一个真实的故事：

某天下午某节节课，一个科任老师正在热情地讲着他的课，教室下面的学生有的在交头接耳、有的在睡觉，有的在剪手指甲，当班主任静悄悄的出现在教室后面的窗户边时，教室里顿时鸦雀无声，学生们全部正规的坐好。

为什么学生不怕科任怕班主任呢？

这个问题也一直在我脑海里打转。

很长一段时间，包括现在，我相信都可能有老师认为：学生逃课打架了，这是学校政教处没教育到位，该严管！教室环境脏了，是班主任的事儿，他没要求到！学生迟到、不交作业，浪费粮食，甚至公车不让座，统统都是政教处和班主任没教育好！

如果真的有这种思想的教师，我真的只想说：“呵呵”。

回到刚才的问题：学生不怕科任怕班主任这个问题怎样解决呢？我认为，最好的方法就是在学校实行全员德育制度，实行全员德育，首先要改变德育不是政教处和班主任的事，而是每个教师的事情。每位教师都要树立“人人都是德育人”的意识。“人人都是德育人”，是由我们教师职业的特殊性决定的。2017年9月5日，教育部发布了《中小学德育工作指南》，这份指南指明了德育工作应该培养什么人、怎样培养人、为谁培养人，也明确德育工作不再是某一位教师或者某一个部门的职责，而要做到全员德育、全程德育、全方位德育，“人人都是德育人”。希望在座的各位同行回去能好好研读这份指南。学校德育，已经不再是政教处和班主任的独唱和对唱，而是全体教师的大合唱。

在我的18年德育实践中，我当过2年班主任，16年政教主任，我接触到愈来愈多的问题学生，上学期还成功地化解了初三某学生自杀的倾向。我做政教主任有一个底线，就是不会在全校集会的时候要求犯错的女生在全校面前检讨，在这方面，女生的承受能力远远不如男生，一个检讨，可能让这个女生永远抬不起头。我还有一种习惯，就是学校那个班的问题多，就去那个班当科任，去当那个班的“副班主任”，去改变那个班。这就是我的担当，我的教育情怀。我跟我们学校的班主任说，我最反感的是，学生不听话学生犯错就不愿教这样的学生，就把这样的学生推向别的班级，别的老师，推向家长，说自己不会教怎样怎样。有问题的学生，正是他正处于困难的时候，正是需要老师的时候，老师要做的是陪他度过艰难，把他带到希望之地。波斯人古语：温暖的手能用头发牵着大象走。是的，我们的教育是不是有温暖的教育，学生心里是可以感受的，或许不是现在，但总有一天会感受得到。所以，不管当班主任与否，抱着对每一个学生认真负责有担当的态度，班级活动时，主动融入，学生有困难时，伸出援手，与班级共进退，我想，学生就不会出现不怕科任怕班主任这样的情况了。

特级教师孙明霞老师说，“面对天要下雨，我们不能改变天气，但可以撑起一把伞营造一方晴朗的天空；面对黑夜来临，我们不能阻挡黑暗，但可以点亮一盏灯，照亮脚下的路；面对社会现实，我们不能改变教育的功利，但可以在自己一亩三分地创设教育的局部春天”。这就是孙老师的教育情怀。有句话说得好，复杂的事情简单做，你就是专家，简单的事情重复做，你就是行家，重复的事情用心做，你就是赢家。各位同行，且让我们彼此祝福，因为我们有幸做了一名德育人。因为用心做德育，所以我们必将与春天有约，与幸福有约！

最后我用19个字跟大家共勉：

“保重身体，不忘初心，做有担当有情怀的德育人。”

谢谢大家！