“人之初，性本善，性相近，习相远......”

      这是三字经里的开篇句，对于幼儿背诵《三字经》等国学，我也是一直持有怀疑的态度，所以，以前看见很小的宝宝在背《三字经》总觉得是不是父母太勉强宝宝了，那么小的宝宝能理解其中的意思吗？会不会对宝宝造成压力呢？这些疑问在我的尝试后都不再是困惑了。

     在哲哲刚满两岁的时候，我才开始试着给他读读《三字经》，就象给他读唐诗一样，有时间就念几句，反正每天晚上我们的亲子阅读都已经成了雷打不动的习惯，他每晚总会自己去他床头书架上找书看，所以觉得让他多读各类型的书本总是有好处的，更何况国学是我们中华民族几千年的优秀文化精髓，具有很深厚的文化底蕴，而且读起来朗朗上口，特别押韵，小宝宝听起来就象听儿歌一样非常悦耳，就象对诗歌的韵律一样特别敏感。

     刚开始给哲哲读《三字经》的时候，并没有太多解释其中的含义，只是顺口溜地念读，而且学着古代文人一边念一边摇摇头，他一开始就被这听起来象儿歌一样好听的韵律吸引住了，很好奇地看着我，又看看我念的书，急着抢过来看这新鲜的图画书，没错，在他眼里给他看的都叫图画书，而不是正儿八经的古文、国学。因为他除了看到醒目的汉字外，最感兴趣的还是配图的故事的画面，每次我念《三字经》他就缠着要我讲故事，也许这就是孩子喜欢听故事的天性。慢慢地他喜欢上我们古代的经典故事，当然，故事不能讲得太长太复杂，刚开始尽量简单化，就当童话故事讲，这样一来，故事结合原文，有利于他理解文字中的内容，因为配图故事讲的就是文字中的典故，因此，哲哲同学现在可是已经接触了不少古代的一些典故，虽然不能完全理解其中的意思，但却有自己的“独到”的“见解”：

    比如，第一次讲《孟母三迁》说到：“昔孟母，择邻处。子不学，断机杼”意思是孟母为了让儿子接受良好的教育，曾不厌其烦搬了三次家，最后选择了一家私塾为邻，有一次孟子逃学，孟母一气之下，就割断织布机上的梭子，启发儿子懂得学习如同织布，不能半途而废。”我用简单的语言讲了一番，他忽然冒了一句：“妈妈生气了，梳子打断了。”当然他还没有理解到此梭不是彼梳，但已能意会大概，当他要求第二次、第三次讲这个故事时，他就慢慢理解故事的意思了。

    又如第一次讲《孔融让梨》说到：“融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。”意思是孔融四岁的时候就知道把大梨让给哥哥吃，做弟弟的要尊敬兄长，这个道理，应该从小就知道。”哲哲马上意会到说：“妈妈吃大梨，范礼哲吃小的梨。”呵呵，反应还蛮快的。

    此外，哲哲同学还有一些突发奇想的理解也让我暗自发笑，如当他看到岳飞的母亲为岳飞刺字的时候，哲哲看见没穿衣服的岳飞就说：“丑八怪，不穿衣服，看到大肚腩了。”；又如，当他看到元朝忽必烈穿着战袍还披着斗篷的着装，他又指着忽必烈说：“妈妈，他背着书包上学堂哦！”，在他眼里忽必烈的斗篷太象书包了，他联想起《读书郎》中的歌词。呵呵，太有想象力了。

    其实，哲哲能不能记住三字经，这些都是次要的，我觉得哲哲能从小接触传统教育的一些“礼、义、仁、孝、悌”等优秀文化的熏陶，对他成长会受益匪浅的，而且在听故事的同时，也可以充分发挥他的想象力。最意想不到的是，哲哲在不知不觉中也不经意地记住了三字经的原文，而且比我记得还牢固，说真的，是因为哲哲我才真正地读起三字经，以前只知道大概，可以说我俩是同时开始读的，所以有些句子，我忘了，我问他，他会告诉我下句是什么，还提醒我要摇摇头，因为刚开始读的时候，我是象古人念诗词那样边摇头边念。呵呵...记性真好。

   因为宝贝，我的生活也重新走进了绘声绘色的绘本世界；因为宝贝，我的那浮躁的心也重新注入童话般纯洁的雨露；因为宝贝，我的学习也重新开始，感谢我的宝贝！

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                       小嘛小儿郎呀,背着那书包上学堂,不怕太阳晒,也不怕那风雨打。。。

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