关于高等院校分类，国际上最著名的是美国卡内基教学促进基金会的高等教育机构分类（The Carnegie Classification of Institutions of Higher Education）。这是卡内基教学促进基金会为政策研究需要，于1970年制订并在1971年的报告中首次使用的。卡内基教学促进基金会于1905年由美国钢铁大王安德鲁•卡内基创立，目的是为大学教师提供养老金；但他捐助的1000万美元不足以覆盖到全美退休大学教师，因此基金会决定仅向高质量大学的退休教授提供，从而引出如何判断高质量大学的问题。基金会为此成立了高等教育研究中心，专门解决大学的质量和分类问题。

    1970年，原加利福尼亚州立大学校长克拉克•克尔加入了该基金会，主持设计了一套全美各级各类高等学校分类体系，即卡内基高等教育机构分类。1973年，为了满足研究美国高等教育的组织和个人的要求，时任基金会主席的克拉克•克尔决定公开出版卡内基高等教育机构分类。其后随着美国高等教育的迅速发展，为了更好地反映美国高等教育的实际情况，基金会不断修改和完善分类，先后在1976年、1987年、1994年、2000年、2005年和2010年出版了修订版。该分类一经推出，就被美国甚至世界很多国家的组织及个人所认同和采用，并以此为基础，广泛应用于对高等学校的评估排序，指导高中生和本科生及其家长选择美国高等学校。

    2010年的修订版沿用了2005年版的结构——6种平行的分类模式。新的分类体系多维度展现了高等教育机构的同质性与多样化，有助于避免简单将分类指标作为层级衡量标准的做法。

1、大学生培养项目分类（Undergraduate Instructional Program Classification）
    该分类主要考虑高等教育机构三方面的指标：一是学位授予水平（副学士或学士学位），二是文理学科和职业学科授予的学士学位比例，三是授予大学生和研究生的学位在同一学科领域的比例。

2、研究生培养项目分类（Graduate Instructional Program Classification）

    该分类基于研究生学位授予水平（硕士或博士学位），首先根据高等教育机构在研究生学位中是否授予博士学位进行划分，然后按照学位授予的学科数量和布局（包括授予学位在学科领域的集中性，或者各学科领域的组合情况）进行归类。

3、招生结构分类（Enrollment Profile Classification）
    该分类按照高等教育机构各层次学生构成和各级学位授予比例进行划分。它可以反映出关于教育目标、大学文化与氛围的重要差异，而这些差异一定程度上可以体现出高等教育机构的基建设施、服务和资源配置情况。

4、大学生特征分类（Undergraduate Profile Classification）
    该分类按照大学生三方面的特征分类：一是不同性质大学生（全日制、非全日制）的比例；二是初次入学大一学生的学业成就特征；三是从其他高等教育机构转入生的比例。卡内基教学促进基金会认为，这些指标虽然不显示大学教育的质量，却能体现出高等教育机构对学生的服务如何。

5、规模与设置分类（Size & Setting Classification）
    该分类按照高等教育机构的规模和住宿特征分类。卡内基教学促进基金会认为，“规模”与机构的结构、复杂度、文化、财政情况等因素相关；“住宿”或“非住宿”特征反映了校园环境、高等教育机构所服务的学生规模，以及培养项目和服务的融合。

6、基本分类（Basic Classification）
    该分类即1970年以来传统的卡内基高等教育机构分类。它保留了原有分类的框架，即按照学位授予层次进行划分，并自2005年版开始对副学士型院校进行细分，对博士型高等教育机构采用多维度评价的研究指标进行分类。

* 4项科研指标为：（1）理工学科的研发经费；（2）其它学科的研发经费；（3）理工研究人员数（博士后数量、其他非教职有博士学位的研究人员数量）；（4）人文、社会、理工科技和数学，以及其他学科（如商科、教育、公共政策、社会工作）博士学位授予量。

    除了前述6个分类以外，卡内基高等教育机构分类还包括一个可选分类（Elective Classification）——社会参与度分类（Community Engagement Classification）。该分类由高校自愿参加，以高等教育机构的课程设置和其它方面与社会的结合程度为分类依据。

资料来源_美国卡内基教学促进基金会网站
参考文献_程  莹、刘少雪、刘念才，《美国卡内基2005高等教育机构分类的借鉴与启示》
文_麦可思研究院