翻开我小学时记的日记：“今天天气晴朗，我起的很早……这一天过的真高兴啊！”这不是一篇日记，而是每篇日记的开头和结尾。日记和作文，最让我头疼，每逢寒暑假，我用开始的几天时间做完所有的作业，而用快结束的几天补完所有的日记。

作文，就更别提了。第一次接触作文是在小学三年级，题目是记一件小事，在一位表姐的口述下，我完成了这篇“给老奶奶让座”处女作，竟没想到成为范文，在同学面前高声朗读，但这篇范文却也害了我，让我骄傲自满，以为作文以后永远这样写下去就好了，于是，“让座”一让就是三年，每逢作文是一件小事，我就开始“让座”，而我身边的同学则是“捡钱包”、“扶老奶奶过马路”、“打酱油找多了钱”……老师说，你们以后都不用找工作，就靠捡钱包就能生存了。

那个时侯对作文根本没有悟性，不懂什么是作文，始终没明白作文应该怎么写。最经典的语句就是“在我的生命中（多大岁数似的）发生过许多小事，随着岁月的流逝（有这么沧桑么）许多小事都已经忘记了，唯有这件小事让我铭记于心。”“今天天气晴朗，天空万里无云，蓝蓝的天上飘着几朵白云（这天气变化的可真快，无云有云的）。”“我的妈妈长的很漂亮，瓜子脸，一双眼睛炯炯有神（这个词是描写人物时必用到的），高鼻梁，一笑两酒窝（老师说，家长会时我看你们的爸妈长的也不一样啊，咋写作文时描写的都是一个面孔呢）。”

真正的懂得什么是作文是在初中以后，看了很多的名著以及金庸的全集，确切的说是在课本之外学到的作文还可以这样来写，文章还是可以这样玄妙有趣的，从此就非常的鄙视教科书上节选的文章，尤其鄙视让我们去背诵的文章，因为没有兴趣所以根本没看出来他哪里写的好为什么让我们去死记硬背。那时候的语文，让我得出的一条结论就是：同一句病句，作家写的就是经典，学生的写的就是病句。还是可以回忆起几篇让我搞不懂的名家作品的。

鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，里面有句说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，课后题是确凿和似乎是否矛盾，常人很单纯的想就是矛盾而且是病句，而老师给我答案就是不仅不矛盾，而且还是优秀语句，不矛盾的原因是：前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的，作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。老师说，这是大师特有的手法和别具匠心的艺术，真的有这么复杂么？鲁迅当初写这篇文章时就是这样设计的么？干嘛要把人弄糊涂呢？我还得拼命的把不矛盾的原因给背下来，因为考试经常考到。

鲁迅先生也写过《一件小事》，写的是一个车夫扶起一位受伤的老奶奶（文中用的是老女人），就这么一点小事，鲁迅先生对这位车夫写到：我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他（车夫）满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。……我没有思索的从外套袋里抓出一大把铜元……我读这篇文章的感觉就是，这不跟我们经常写的扶老奶奶过马路差不多么，至于那么夸张形象就很高大了么，也太没有新意了，而且还给车夫一大把钞票，到底是啥意思，显他比车夫有钱么，有种用钱砸人脸的感觉。

还有一篇是杨朔的《荔枝蜜》，用小蜜蜂来比喻劳动人民，我一直有这样的心里，想写什么就直接写好了，不用拐弯抹角的比喻，要比喻的话一定要有创新，或者说能达到让人震撼的效果，否则就太小儿科显得做作。我没上学的时候唱的歌词就有“要学蜜蜂采蜜糖”，蜜蜂早就是勤劳人的象征了，事过N年后他又来用蜜蜂来比喻劳动人民，毫无特色而言。最让我质疑的是文章的结尾，这黑夜，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。做梦就是千奇百怪的，梦见变成蜜蜂有什么奇怪的，他真的这样梦到了么，还是这就是一个文学的手法，也许他真的梦见了变蜜蜂，但是太牵强太勉强太没创意了。问题是，那时候的我们学生会模仿，学了这篇文章后，大家也都变得爱做梦了，作文的结尾经常就是梦见自己是哪些神奇力量的化身。

那个时候的语文教学，老师教大家写作文经常强调就是要仔细观察，于是老师留了作文让描写小白兔，小白兔大家都见过，但很少有人养过的，让我描写小白兔，我差点就没写成“小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱”，我印象中的小白兔就是这样的，其他的习性一概不知。

之后的生活阅历终于让我明白了什么是作文，如何能写好作文，仁者见仁智者见智，我就两个字归纳：感情。如果当初我养过小白兔，就会对小白兔有感情，那我的作文就会有血有肉丰富多彩。就像今天我给宝宝开的博客一样，我对宝宝的爱犹如滔滔江水连绵不绝，所以即使让我每天都记写博客我也能发现每一天宝宝的成长的细微变化，这种感情不用多好的文笔，不用多好的素材，即使就是简单的一张照片，亦能找到一位妈妈眼中的幸福和期待。

今天是我跟老公结婚周年纪念日，特此祝愿：家有吉祥。