阳城县2011—2012学年第一学期期末调研测试

一年级语文试卷分析

基本情况

全县一年级应参考3214人，实参考3202人，参考率99.6%。总均分93.5分，总及格率98.9%。整体情况较为良好。

试卷特点

本次期未试卷能根据《课程标准》的要求，比较全面地对学生进行了考查，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解把握，语言的积累运用，阅读理解、分析的能力。同时命题体现了层次性，让不同层次的学生得到发展，难度适宜，容量适中。总体来看，试题具有如下特点：

1.题型多样。本次考试题注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能涉及到课本的各个知识点；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了拼音、生字、词语、句子、段落、篇章等方面。阅读考查了学生的阅读理解能力，还注重考查学生的情感、态度和价值观。

2.有层次性。本次试题命题时照顾到绝大多数学生，命题难易适中，无怪题，偏题，多数题型是课文中或平时训练时接触过的。有基础知识题，如“学用字词句”，也有适量的提高性的题目，如“快乐阅读我最棒”这些能让学生思维敏捷，语文理解分析能力强的学生得到充分发挥和体现。这样可以使学生的不同素质得到表现。
      3.贴近生活。试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。学生会觉得自然、熟悉，有利于表达。

答题情况

1.第一题考查学生平、翘舌音，整体认读音节等的掌握情况，得分率达97%以上。个别学生分不清平、翘舌音，个别学生为“柔嫩”的“嫩”选择拼音，选成后鼻音，看来平时对拼音的拼读练习还要强化训练，多指导、多检测、多纠正、多比较。

2.第二题得分率为90%，第一小题是考查学生对生字的掌握情况，大多数学生都能够拼准，表明学生生字基本功较强，可也有少部分学生同音字区分不清，如：“音乐厅”写成“音乐听”，“升旗”写成“生旗”，还有个别学生书写不够规范，将“头、贝”的最后一笔写成捺扣了分。在以后的教学中教师还应继续努力，力争使每个学生都能记清字音、辨清字形。

第二小题偏旁开花，学生都能将所学生字按要求写下来，这一题学生掌握得很好。第三小题火眼金睛，辨字组词。学生答题情况非常好，100%正确。第四小题我会连，99%的学生能连正确，个别学生将拉二胡连错，原因是学生对二胡比较陌生。第五小题80%做对了，这道题学生失分较多，出错的原因在于，分不清“有、友、又”和“鱼、渔”。

3.第三题考核学生对课文的理解能力。这一题失分率为35%，纠结主要原因是学生在填：“《人有两个宝》：双（ ） （ ）脑” 都写成了“双手和脑。”“《（ ）（ ）明珠》”写成“一颗明珠”。这些题学生都会做，但没有审清题，题是以词组的形式出的，词组距离较近，学生都当成课文填空了，出错率很高。还有部分学生对课文内容掌握不牢，背诵不流利，生字的书写不规范。

4.第四题是考查学生的阅读理解能力，第一小题儿歌共几句话？学生出错率占40%以上，原因：学生只知道数句号，不去数感叹号和问号。第二题和第三题都能在文中找出正确的答案写下来。第四题动物画画与画家画画有什么不同？用横线画出来。出错率也很高，占60%，原因一是学生不理解题意，二是没有认真阅读短文。

改进措施

根据以上的分析，我们今后的教学工作应在以下几个方面进行强化训练：

1.在识记绿色通道里的字时，应严格要求学生，特别是前后鼻音的字要分清。

2.加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。写字方面要严格要求学生，认真规范地写好每一个字。

3.阅读理解则应该在阅读教学中教给学生方法，并进行大量的实践性的训练。学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

仅仅做到以上几点还远远不够，最关键的还是要强化学生的学习习惯，比如认真检查的习惯，认真审题的习惯等等。