做一名优秀教研员

    很长时间以来，总把做一名优秀教研员作为最大的追求，却又苦于找不到方向。今天无意间读了《中国教育报》，顿有拨开云雾见青天的感觉。

    优秀的教研员应该具备以下特点：

　　教研员要有一双慧眼。

　　首先，教研员要善于捕捉、发现教师教学中的灵性，不断帮助教师从先进的教学经验中汲取营养，总结、提炼自己的教学心得。所谓总结即归纳，因为一线教师的教学经验很多时候是零散的，大多是在课堂随机生成的，如果不及时进行归纳就很难形成经验；提炼是引领教师在经验的基础上作理性的思考。其次，要善于发现和挖掘教师的教学潜能，培养教学新秀，造就一支有战斗力的教师团队，使优秀的一线教师成为课改先锋。第三，要善于捕捉教学实验课题，抓住教师身边的课题组织教师进行研究，解决教师教学中的实际困难和疑惑。切忌好高骛远，或为了搞政绩而组织教师进行假大空的教育课题研究。

　　教研员要有诊断教学的能力。

　　这种能力包括三个方面：一是要有观课的兴趣。教研员要经常性地深入教师课堂，放下架子与教师一起研究教学，而不是高高在上、官腔官调地去课堂上挑毛病。要把与教师研究、探讨课堂教学作为教研员的第一要务，把教师的课堂当作“衣食父母”，让教研生根。二是要有议课的能力。作为一名教研员，应该对各学科的课标要求了然于心，对教师的教学行为有基本的判断标准，不仅教学思想要前卫，更要合理。另外，议课不同于评课，议课应是教师与教研员互动的过程，议课触及的应是教师教学的实质性问题，应解决教师在教学中的具体困惑，是引领而不是批评，关注的应是过程而不只是结果。三是要有上课的经历和经验。作为一个教研员，如果想具有课堂经验，就应该深入课堂亲自上课，不断获取第一手的教学信息，增强评课议课的底气。作为一线教师，我们欢迎教研员到学校兼课，以起到富有建设性的引领和示范作用。

    教研员要有甘做人梯的精神。

　　作为教研员，一方面应该淡泊名利，乐于奉献，给教师搭建成长平台，做一个实实在在的“服务生”；另一方面要廉洁自律，在评价教师时应实事求是，在培养教师上要关注每一位教师的个人成长，在推荐基层教师晋级上，要任人为贤。

　　此外，教研员考核要注重其任职以来总结了多少教学经验，传播了哪些教学理念，解决了教师们什么样的疑问。只有这样，才能一方面促进一线教师的成长，一方面促进教研员自身的成长。