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K12或K-12，是kindergarten through twelfth grade的简写，是指从幼儿园（Kindergarten，通常5-6岁相当于我国的一年级）到十二年级（grade 12，通常17-18岁相当于我国的高三），这两个年纪是美国、澳大利亚及English Canada的免费教育头尾的两个年纪，因此也被国际上用作对基础教育阶段的通称。

盖蒂亚斯之所以引入“K12课程”是希望通过中外现阶段艺术教育形式的对比，来引艺术教师的思考。取其精华，去其糟粕，通过结合当下国内艺术现状，探讨出一套最符合当下国内艺术教育的教学方式。

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国内的k12视觉艺术教程是由北京盖蒂亚斯教育科技有限公司引进的，盖蒂亚斯是英国培生教育集团在国内唯一的艺术教程授权合作商，负责将K12艺术教程推广并提供培训和服务，拥有“美国K12视觉艺术素养与创造力教程”中文教学体系知识产权。面向校外的儿童美术培训提供分级的进口艺术教材、国内优秀教材，美术教师工具书，教师进修培训、美术机构运营服务的一站式教学采购基地。
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k12视觉艺术教程是一款高质量的艺术素养与创造力培养教材，获得了世界范围内青少年学习者的广泛认可。它通过大量的艺术语言学习、艺术品欣赏问答、艺术原创训练，使艺术素养的学习变的特别、难忘而卓有成效， 激发学生艺术灵感增强艺术语言的表达能力，对批判性思维能力、创造性思维训练使学生更好地应对未来生活与工作。Scott Foresman Art配有单元测试评估，帮助教师开发学生潜能，让教学更有效率。Scott Foresman Art引进中国后，因其对艺术知识/欣赏/创作全方位的训练，主要应用于全日制学校、各类培训机构，获得了家长、学生、教师的大量好评。2016年5月17日培生集团特意邀请了Scott Foresman Art的作者Sara A. Chapman女士分享教材特色，讲解教材编写理念和结构， 并对教材在中国课堂中的使用进行培训。
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美国k12视觉艺术教程9册，分三个阶段，专注于3-12岁少儿美术教育，是将教学指导、实践训练和读写能力的培养结合起来，激发艺术的力量。
课程教给学生如何探索、欣赏、分析我们周围的视觉世界，并通过介绍以下内容提高审美修养：
艺术元素：线条，色彩，色彩浓淡，形状，肌理，形态，空间；
设计原则：平衡，律动，图案，种类，比例，明暗对比，一致性；
艺术的实践训练
实践，包含学生进行创造的过程。让学生用适合他们的艺术媒介与技巧去体会艺术元素和设计原则。单元制主题式教学，每册六个单元，每个单元六节课；在教学的每一个单元中、单元与单元之间以主题方式不断地将知识点渗透给学员，通过各种实践将知识与技能巩固、加深、运用。级别与级别之间，通过主题的方式将同一个主题不断地扩大、延伸，整个课程体系呈螺旋上升趋势。
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通过艺术培养读写能力。
1、单元大纲，把能激发灵感的美术作品作为讨论和语言能力培养活动的跳板。
2、观察与比较，培养对历史文化以及多样艺术风格的欣赏能力，通过引人思考的讨论培养高阶思维能力。

3、工作中的艺术家，通过分享艺术家的职业经历帮助学生将艺术与现实生活联系起来。

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盖蒂亚斯教育为何要引进K12这个课程？
1、校外少儿美术教育长期以来没有系统分级教材，制约了行业快速发展。
美术教材将抽象的课程描述与具体的课程实施联系起来，是知识与技能的载体。美术教学都必须使用教材，否则美术知识便没有“栖身之所”，教师和学生就没有共同关注的知识，美术教学就无法进行。--尹少淳（美术教育学}
2、创意少儿美术机构开始遭遇发展瓶颈。延续续性不强，无法留住小学高年龄段学生。依靠主题和材料推进教学，创意有余，技能和知识体系不足无法让孩子在初、高中美术鉴赏为主的学习阶段，仍然保持对艺术的兴趣与参与。
3、引进k12是顺应时代的需要，引领校外美术机构良性发展也是为了让10后的孩子接受与国际同步的艺术教育，有效地提升未来年轻人的艺术素养水平。
美国k12视觉艺术教程的作用
a、对于孩子：
短期效果
可以让孩子的艺术表现力强，会运用各种材 料表达感情与思想。
中期效果
可以让孩子在中学、高中的美术欣赏课、大学的艺术选修课表现出色，成绩优秀，懂得评赏，能写评论。
长期效果
人的兴趣是不会变的，如果大学的艺术选修课保持了对艺术的兴趣与热爱，可以说我们培养了一个具备艺术素养的年轻人，有艺术气质有魅力较高的审美能力富有生活情趣。
b、对于教师
帮助青年艺术教师对艺术的认识是清晰的不是模糊而混乱的；帮助青年艺术教师掌握高效的艺术教学方法、教学技术。

 

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