金钱教育

独孤求拜

    同事有一个宝贝儿子名宝宝，家里经济条件比较好。同事是一个不大不小的官，挺能挣钱，什么钱都挣，钱多的人也讲究排场，同事也不例外。对于他自己我不想多论，然而对宝宝的教育确实不敢恭维，什么都离不开钱。

    金钱万能的观点在同事那里体现得淋漓尽致，给儿子宝宝也灌输了不少，说两件小事你就明白。

    同事很宠儿子宝宝，宝宝上小学，同事就规定：考试60分为三等奖；80分为二等奖；90分为一等奖；100分为特等奖。平时的作业90分以上就有奖。说这样儿子的学习就会好，他主张重金下必有勇夫。这些奖都是钱，宝宝拿到钱，同事也不去过问钱怎么用的。

    只要我们是读书过来的人都知道，小学一二年级的语文、算术都很简单，如果60分都得不到那还读什么书呢？最不该的是同事从来不看作业本，只看分数，其理论是重结果，不讲过程。宝宝为了多拿点钱，先是抄人家的作业，后来是请人家做作业，所以成绩越来越“好”，当然奖金就越来越多。别看他人小，社会风气确学了不少，弄虚作假、哥们义气样样都会。同事被蒙在鼓里，常常在人前人后夸自己的宝宝读书得行，知情人谁也不敢讲什么。

    时间长了，宝宝也学会了金钱开路，抄作业要给人家钱或请吃，给父母做事要先给钱，一切向钱看，一切为了钱。

    一次偶然的机会，同事叫宝宝到楼下去买一盒烟，钱给他后还不走，又把手伸向同事，我们都不明白，同事心知肚明地又掏了5元钱给宝宝当跑路费，宝宝才去了。当时在场的几位都瞠目结舌，不知所语。

    晚饭后，同事要宝宝一起去散步，宝宝不去，要同事给10元钱才去，说是陪伴费。同事当场说宝宝太聪明了，有时还讨价还价，不给钱什么也不干。

    对于这样的事，我不敢苟同，也许我没有同事的钱多，作为我来讲，就是有钱也不想这样做，这里我们要弄明白几个道理：小孩的学习，我们要让他知道这是他们自己的事，不是帮我们学习，要小孩做事，就得讲清楚道理，让他自觉自愿地去做，不能老搞金钱刺激，有些东西用钱是买不来的。我们当父母的一定要做好第一任教师，把子女往正道上引，不要学我的同事。

    在此，放下“可怜天下父母心”的话题不谈，却引发了另一个不得不引起重视和值得思考的问题，那就是对孩子的金钱教育问题。家庭又是金钱教育链中最基础、最首要的一环，孩子的金钱观与道德观、人生观紧密相连，因而不容忽视。如果错过时机，等孩子长大了、问题产生并积累到一定的地步时再去抓，那无疑会增加难度或产生亡羊补牢的效果。

    我认为：让孩子接触钱、了解钱并学会如何合理使用钱，有利于从小培养孩子的经济意识和理财能力，以适应未来经济生活的需要。因此金钱教育就成了家庭教育的重要内容之一。
　  在美国有一位心理医生，她曾带着6岁的儿子逛了三家商店，目的是为了给孩子的父亲买一台物美价廉的收音机。我们在寻找物美价廉的商品过程中，差价成为可触知的盈利的证据。对于年长一些的孩子，让他们自己支配零花钱则可能会教他们节俭。不妨看看周围那些富家子弟的开销吧！他们的零花钱到了惊人的地步，一般家庭是望尘莫及。
    金钱教育、理财教育确实是一个很现实、很迫切、很值得研究的问题。过去，人们没有多少钱，谈不上理财教育。现在，一般家庭都有了一些闲钱，也舍得给孩子零花钱。但是，给多少钱，要不要对孩子的零花钱实施监控，能不能帮孩子预支零花钱……等等，却是很多家长不太明白、也是急切想知道的。

如何让孩子们从小就树立起对金钱的正确认识和态度，树立起正确的金钱观，将对他们未来的成长产生深远的影响。

    作为父母，可能无法像学校的老师一样对孩子们耳提面命，但他们自身的言行，却同样可以影响孩子们的金钱观，甚至可以说正是他们的这些言行，才让孩子们树立起了错误的金钱观念。

    比如上面提到的我那同事，为了让孩子好好学习，就用金钱来诱导，规定考试考多少分就奖励多少钱；有些父母给孩子买了什么学习用具或者是玩具，就刻意提醒买这些东西花了多少钱，如果不好好学习就对不起父母等等。久而久之，潜移默化，就在孩子们的心里形成了钱能解决一切，钱能换来一切，一切都是为了钱的观念。这样的孩子是乖吗？是聪明吗？我认为不一定吧！当然，每一个人都有一定的教育方式，不可能千遍一律地要求，但我们要做到起码的准则，要让孩子健康地成长，谁都想望子成龙，那就让我们为他们做出表率吧!