三个视角

文/李良旭

    那个带着浓重的地方口音，戴着一幅高度近视眼镜的黄老师正在讲台上讲立体几何。他拿出一个长方体，要求同学们从正视、侧视、俯视三个角度去看，然后将从三个角度看到的形状画下来。

子涵对这个有着浓重口音的黄老师讲课，一直有一种排斥心理，他觉得黄老师的口音太难听了，一点也不生动有趣，更不抑扬顿挫。课听久了，有同学竟说他的口音也有点像黄老师了。这个提醒，着实吓了他一跳，天啊，怎么会是这样？难道口音也能传染吗？

不知怎地，子涵心理越是排斥，就越是想模仿他的口音，这让他对黄老师有种恨恨的感觉。鬼使神差，今天黄老师讲的三个视角，一下吸引了他，他觉得三个视角很有趣，将一个物体看得妙趣横生，就这一刹那，他喜欢上了黄老师那浓重的地方口音，觉得那口音也很生动有趣，抑扬顿挫。

课结束了，黄老师又言犹未尽地说道，其实我们看人也应该从三个视角去看，这样才能对一个人有个全面的了解和认识，那种窥一斑而知全豹的说法，实际上带有很大的偏面性！他将窥（kui），读成(gui) 。

有同学在下面嬉笑，还有的挤眉弄眼，做出怪模样。可子涵觉得一点不好笑，听了老师这句话，他心里一惊，看人也能从三个视角去看？

下课了，子涵还坐在座位上一动不动。不知怎地，他的目光投向了前排的陶木木。木木离开座位，顺手将子涵的数学作业本递给他，让他将上面一道错题重新计算下，如果有不懂的地方，放学后她再讲给我听。说罢，她转过身双手自然地将那束马尾巴辫子重新用橡皮筋扎了扎，然后和几个同学一起有说有笑地走出了教室。

陶木木是班上的学习委员，她学习可好啦！每次考试几乎都是全班第一，有人叫她“小学霸”。可子涵对木木感觉并不好，觉得她太认真了，她每次检查作业，发现自己有做错的地方，一定要他订正好再交。真是啰嗦！就像个管家婆似的，你睁一只眼闭一只眼不就行啦，干嘛这么认真？子涵心里很不高兴。

刚才，木木将自己的数学作业本递给他，如果这事要是放在平时，子涵肯定不高兴了。不过今天可不一样了，他试着用黄老师刚教他们的三个视角去看木木。这一看，心里不觉暖洋洋的。

用正视去看。他看到，木木学习认真，一点也不马虎。同时她乐意帮助别人，从不计较个人的得失。有时受到冷嘲热讽，不被同学所理解，她一点也不气恼，脸上始终挂着甜蜜的微笑。这是正面的木木。

用侧视去看。他看到，木木作为学习委员，她没有因为自己学习好而骄傲自满，而是十份谦虚，她团结同学，热爱班级。这是侧面的木木。

用俯视去看。他看到，木木处处以身作则，当老师没来时，她就充当一个小老师，她那一举手，一投足，就是一个十足的老师范呢！这是俯视的木木。

当子涵用三个视角去看子涵，忽然感觉对木木有了一个全新的认识和了解，就这一刹那，我觉得木木好可爱，她就像是吹来的一缕和煦的春风，令人心旷神怡，她让自己读懂了同学之间真挚的友情：互帮互学，共同进步，永远是流淌在同学之间的正能量。

放学了，木木回顾头问：“子涵，作业订正好了吗？”说罢，她又习惯地用双手将那束马尾巴辫子重新用橡皮筋扎了扎。

子涵愉快地将订正的作业递给她，然后正身、侧身、俯身看着她。

木木疑惑地问：“你在干什么呢？”

子涵笑道：“我在用黄老师教我们的用三个视角去看你！”

木木扑闪着一双大眼睛，问：“那你看到了什么呢？”

子涵狡黠地一笑道：“我不告诉你！”

木木调皮的也用正身、侧身、俯身看着子涵，然后诙谐地一笑道：“我也用三个视角去看你！”

子涵忙问：“你看到了什么呢？”

木木也狡黠地一笑道：“我也不告诉你！”

呵呵！他们都会心地笑了。

子涵忽然脱口而出道：“你好，三个视角！”

木木也脱口而出道：“你好，三个视角！” (1457字)