古诗词鉴赏教学反思

   叶澜教授曾经说过：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但是如果三年反思则有可能成为名师。古诗词作为中华民族高品位文化的象征，一直以来在语文课程中是必不可少的内容，近几年来，在中考中的古诗词赏析方面老师花费了众多心力，学生也都吃了不少苦，但是分数却一直是不容乐观。今年是我来到安仁中学第四个年头了，担任初三语文老师的这两年的时间里，我自己也在不断的摸索如何更好的进行古诗词赏析，接下来，我就古诗词赏析教学方面谈一下自己的所思所感。

   一、培养学习动机，提高学习兴趣。近年来古诗词教学是重点更是难点，要想学好中考试题中必不可少的古诗词，首先要让学生对其感兴趣，而能激发学生学习动机最有效的途径是课前问题的设置和教学情景的创设。例如，在学习古诗词前可以结合诗文的具体内容用歌曲导入，也可以根据作者的具体情况，用讲解小故事的情况加以导入。比较新颖的导入方式会极大的调动起学生学习的积极性，从而提高学习兴趣。

   二、强化诗词诵读，加大诗词积累。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。” 素质教育不是不要识记，恰恰相反，要提高语文素养，必须要有一定的知识原始积累。由于一些错误的认识，目前学生能完整背诵的诗歌非常有限，这对我们这个诗的国度，对语文教学都是极大的悲哀。一首短短的古诗词往往蕴含着作者丰富的思想感情，里面包含了作者的千言万语，对于古诗词，我们一定强化学生的阅读和背诵情况，“读书百遍，其义自见”读的多了，学生自然就能从中体味出更多的韵味。

三、结合诗词背景，紧抓关键字词。古诗词大多都是作者有感而发，古诗词无一不是作者的生平、经历、遭遇的反应。在学习古诗词时，只有充分的了解作者的情况以及写作背景才能产生共鸣，在学习的时候更加深入的理解作者的思想感情。此外，古诗词中的字也重在推敲，每一个字都包含作者的情感，理解古诗词，“炼”字是极为重要的一种方法，同时要学会抓住诗词中的意象。抓住重要字词，抓住诗歌中的意象，对于诗词的理解也就比较简单了。例如《登楼》中：‘花近高楼伤客心’一句中的“伤”字，抓住这一个字就能体会到作者把国家灾难和个人情思融合到一起的那种伤感之情，那么整首诗的一个感情基调自然而然的也就出来了。

四、学会规范答题，善于迁移运用。据了解，参加中考阅卷的老师很多是初中学校刚刚送完初三的老师，他们每天面对的学生答题能力和规范程度都是相差无几的。而语文阅卷不可避免的主观性会使一些答题不规范的学生语文成绩受很大影响，我认为，答题不够规范是导致学生丢分的很大原因之一。规范答题意识的强化和习惯的养成，贵在平日课堂教师的重视和引导。因此，在课堂上，我不仅注重知识的传授和方法的指导，还特别重视了规范答题习惯的培养。通过细心的指导和温馨的提示，很多学生在平时试卷上的答题书写和用语规范程度都有了不同程度的提高。

   古希腊著名的思想家、哲学家苏格拉底认为，世上最难的是便是认识你自己，于我而言，通过诗歌的教学，我确实也认识到了自己不足的一部分，对于古诗词教学甚至于整个语文教学过程中，我都存有很大的进步空间，最后以屈原的话自勉：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”