全国语文教师专业发展电白基地

                       电白春华学校初中语文“快速阅读训练”实施方案

为了更好地配合全国语文快速阅读联盟“快速阅读”课题的研究和实践，为了保障我校“快速阅读”研究和实践顺利进行，并取得预期的效果，我校课题研究小组特制订了实施方案，具体如下:

一、健全机构、学习研究

   (一)健全机构,分工明确.

1．成立课题领导小组

        课题负责人：陈勇

        课题组组长：林海    副组长：刘洪良 朱传宗 

        组员：谢剑雄钟家华 黎洁灵 黎达进 李咏玲 廖霞 叶世芳

      2. 课题实验小组

         主管领导: 刘洪良

         协管领导: 朱传宗  谢剑雄

         实验班教师:  黎洁灵 黎达进 李咏玲 钟家华 廖霞 叶世芳

         实验班:  初一<5>班  初一<1>班  初一<9>班 

初二<5>班   初二<7>班  初二<11>班

具体分工如下：

刘洪良负责督促课题研究工作的有效、有序开展，保证课题研究的工作的正常进行。为保证课题研究正常进行提供有利的条件（如课时、人员、后勤经费等）。

朱传宗，谢剑雄，协助主管领导做好课题研究的工作，保证课题研究的工作的正常进行。在理论和实践中为课题的顺利进行提供指导。

黎洁灵负责七年级快速阅读实验班的统筹工作，负责本实验班的训练指导、数据统计和论文写作等。

钟家华负责八年级快速阅读实验班的统筹工作，负责本实验班的训练指导、数据统计和论文写作等

其他组员负责本实验班的训练指导、数据统计、总结和论文写作等

     3．后勤技术保障小组

        后勤保障：陈桑文主任

        技术支持：吴考考主任

   (二)教师学习研究

1.专家授课，学习提高

 中国当代语文教学专业委员会专家、全国快速阅读联盟理事长李胜利博士到学校作专题讲座，并作理论提高和实践指导。并请教师进行了学习课演示，手把手学习和提高。

2．理论提高

加强业务理论学习，提升课题小组成员的整体素质。重视课题研究的理论学习和培训。采用课题组集中学习与分散自学、外出学习等形式，使课题组成员理论得到提高，有效地指导学生进行实践。以确保课题取得明显的效果。同时也为保证课题研究内容及研究方向的正确性奠定扎实的理论基础。

二、阶段目标，认真落实

（一）教师  1. 每学期积累一套（5篇）快读训练的文本及测试题

2.一个学期学生训练的数据

3. 建一个自己的博客(新浪)

          4. 一学期读5本书

(二)训练目标

1、2011第一学期，进行理论提高和方法指导，阅读速度600-700字、理解率60%以上、阅读2本课外读物

2．2011年第二学期，阅读速度700-800字、理解率65%以上、阅读5本课外读物

3．2012年第一学期，阅读速度800字、理解率70%以上、阅读8本课外读物

4．2012年第二学期，阅读速度900字、理解率70%以上、阅读10本课外读物

5．2013年，阅读速度900-1000字、理解率80%以上、阅读10本课外读物

三、过程管理、方法指导

1、加强过程管理，课题研究过程具体化。采取分级管理的模式，突出模块式专项研究，使课题研究更具有针对性。在充分研讨的基础上，课题组成员结合学科特点及教学实践，有针对性的将我校课题分解成模块，阶段性重点突破，模块式梯进。

1）课内与课外相结合。每周训练一次，单周训练课内课文。双周训练课外内容。(注意积累训练文本及答案,这是原始数据.)

2）长篇与短篇相结合。每周第一次和第二次训练课文长短结合。

3）文体有序递进。先记叙文、说明文再议论文。

4）知识积累有序专练。成语；人物外貌、内心世界刻画；四季风景描写等

5）训练记录的登记与统计。学生建立阅读记录本，教师建立班级训练记录本, 完成每次训练的答案，记录每次成绩以及各种评价参数（如阅读速度=文章字数÷所用时间;理解率=得分÷100; 阅读效率=阅读速度×理解率）;登记、统计、填写及时、真实、准确。

2、加强模式训练，学生阅读程序化。七年级进行速度速记训练，按照六个步骤严格训练使程序阅读步骤，题目、作者、出处、基本内容、重要事实及启示等方面的问题形成一种固定的模式。八年级进行快速阅读训练也完成六个问题，进而抓中心词，文眼，找过渡段，领起句，总结句等。

3、开展行动研究，上好公开课。

    课题研究过程中，教师在教学中开展研究，在研究中深化教学。严格按照计划、行动、观察和反思的螺旋式上升的顺序开设每一节教学研究课。在研究课前做好准备工作，教师通读课文，充分理解课文，设计好问题；在研究课上，教师要按照要求依照校本课堂教学模式完成任务；在研究课教学后，教师听取学生意见，认真进行总结并且与课题研究组的其他教师进行交流和研讨，概括出研究的结果，形成教学反思，引发新的问题，使研究具有动态性。每周教研活动要进行交流、反思、探讨提高。

4、适时进行总结、分析。教师可根据已经掌握的学生阅读速度、理解率、阅读效率的相关数据，及时进行班级的总结、分析，随时调整训练策略，正确处理阅读速度与阅读效率的关系；同时，指导学生进行个体的总结与分析。也可利用家长会、其他学科教师和学生的座谈会收集反馈信息，把这些内容收作为课题研究的相关材料保存、积累起来，为学期总结和学年总结做准备。

5、研讨制度化，加强横向联系

    在研究过程，我们不仅要求在课题内部交流，还定期在语文科组会上加强交流与讨论，还定期开展研究专题讨论，加强课题组成员之间的横向联系，此外，我们还加强与其他研究些课题学校（电白一中和大衙中学）进行联系，交流课题研究情况。

6、做好汇总工作，每月，以级组课题为单位把本组的研究情况做一个汇总，记录归档。

7、培养学生课外阅读作记录的习惯，以便学生利用课外时间，完成平时的课外阅读任务，目的是培养学生的读书习惯，提高学生的时间观念与效率意识。学生建立阅读手册，随身携带，随时记录相关内容。

 四、材料积累、成果总结
    所有课题组成员，都要结合自己的研究实践，学会积累资料和总结成果，特别注重做到如下几点：

1．对前、后测文本及其答案或者自已出的测试文本进行积累，每学期上交。

2．对每次班级测试数据和学生个人测试记录本回收，存档。

3．实验教师每学期写2篇心得体会。实验班学生心得体会3篇/学期。

4．每学期独立撰写一篇总结或课题研究阶段论文。

以上材料学期末由课题年级主管教师收集上交课题组组长。