日期：2022年6月7日

上课教师：颜明

初中综合实践，课题《垃圾分类》

基本情况

本节课准备比较充分。基本思路是，视频导入（展示泰安美景），出示乱扔垃圾的图片作为对比，引出垃圾分类这个课题。明确分四类，并借助“猪”形象说明如何分类。视频展示志愿者调查市民对垃圾分类的了解情况。让学生将写好不同垃圾名称的即时贴，贴到相应的分类里面。垃圾分类推行并不理想，所以需要加大宣传，学生分组拿出到宣传方案，有的组绘制宣传画，有的组创作宣传游戏，有的组创作三句半等，老师点评，学生创意灵活多样，介绍简练准确，仪态落落大方，这也是本节课最大的亮点。

存在的问题

一是视频导入到引出课题逻辑不清。一方面说垃圾会污染环境，另一方面又说垃圾是放错的位置的资源。可以直接说为了防止垃圾对环境的污染，要进行分类处理。视频效果不好，可以作为一路信号编辑。

二是垃圾分类的标准不明确。并借助“猪”形象说明如何分类虽然形象，但是不精确，导致学生多次出现分类错误。对于初中的学生，不能满足于了解垃圾分类，相对于小学，应该更有深度。可以分组探究垃圾分类标准和判断特征。知道如何分类，更要知道背后的科学道理。

三是视频运用过多。一节课5段视频，其中2段视频是同一件事，认为分离。造成了课堂完整性的割裂，也容易引起教师和学生的审美疲劳。导入视频和结束视频可以保留，中间的3短视频只保留一个。

建议

一是要突出重点，详略得当。本节课的重点内容有两个，一个是明确垃圾分类的基本标准，这也是难点。这节课不是基础课，垃圾分类标准也不是知识点，只是为实践提供支撑。提供尽可能多的不同种类的垃圾，让学生充分讨论，总结分类标准，这是综合实践活动研究性学习的重要内容。第二个就是宣传创意。课堂实践就是将创意制作表达出来，然后到社区进行社会实践。这是综合实践活动社区服务和社会实践的重要内容。

二是要突出引导，营造氛围。综合实践活动是实践类课程，不是知识传授类课程，尽量减少知识性的讲解，避免定论性的灌输，而是重在讨论、重在探究、重在过程。课堂教学的语言要进行认真设计，课堂教学的实施要注重引导，充分调动学生的思维，引导学生充分讨论，活跃课堂气氛，营造活跃而严谨的学习氛围。