课    题

信息窗1——浇花

第（1）课时

累计课时：24

教学内容

青岛版一年级数学下册第42--43页内容。

教

学

目

标

1.结合实际情景让学生在解决的问题的过程中，掌握100以内的两位数加一位数加整十数（不进位）。

2．在观察、操作活动中初步学会思考问题。

3．通过与同伴交流不同的计算方法，加强与同学的交流。

4．渗透“绿色环保，从现在做起，从我做起”的思想教育。

教学重点

结合实际情景让学生在解决的问题的过程中，掌握100以内的两位数加一位数加整十数（不进位）。

教学难点

两位数加一位数的对位问题。

教    法

谈话法、讲解法、指导练习法

课型

新授

教具学具

挂图、课件

程

序

教     学     过     程

调整设计

教   师   活   动

学 生 活 动

一、创设情境，提出问题

师：我们的城市是一个优美的城市，你们想让我们的城市变得更美丽吗？我们应该怎样做？小朋友的这些做法很好。那这些小朋友在做什么呢？（出示：主题图）

生观察图，发现问题和小组的同伴交流

程

序

教     学     过     程

调整设计

教   师   活   动

学 生 活 动

二、操作探索，解决问题

三、巩固练习，拓展应用

四、

全课总结

师：你能提出哪些数学问题？

（一）小朋友们你说我讲：一共有多少个牌子？

1．怎样才能知道“一共有多少个牌子？”

2．26+3=你会计算吗？

（1）请你用你的学具摆一摆，算一算，然后向你小组的伙伴介绍一下？

（2）谁愿意把你的想法向大家展示一下？

（3）小朋友真了不起，一道题竟能相处这么多的计算方法，你能把你最喜欢的计算方法介绍给大家吗？你为什么喜欢这种算法？

（一）小朋友们请看，这几道题，你能用自己喜欢的方法算一算吗？

35+4=     45+3=   63+2=   74+4=   22+4= 

（二）解决老师提的问题

师：老师这里还有个问题，你能帮老师解决一下吗？已经浇了23棵，还有20棵没浇，一共多少花？

师：谁会列式？你知道怎样计算吗？快借助学具摆摆算算吧！

师：你愿意把你的计算方法说给同位听听吗？

师：谁愿意把你的计算方法说给大家听？

师：你学会了什么？

学生可能的回答是：26+3=  教师引导让学生说出为什么用加法计算，使其明白加法的意义

学具摆一摆，算一算

生汇报想法

生独立算题，并汇报

生交流

课    题

信息窗1——浇花

第（2）课时

累计课时：25

教学内容

青岛版一年级数学下册第43--45页内容。

教

学

目

标

一、理解两位数加一位数和两位数加整十数的算理，掌握其算法。

二、能正确计算两位数加一位数和两位数加整十数，进一步理解其意义。

三、提高学生的计算能力和知识的迁移能力。

教学重点

理解两位数加一位数和两位数加整十数的算理。

教学难点

掌握计算法，并能正确计算。

教    法

谈讲解法、指导练习法

课型

练习

教具学具

投影仪

程

序

教     学     过     程

调整设计

教   师   活   动

学 生 活 动

一、

创设情境，导入练习

同学们，我们上节课学的什 么，请小朋友想一想，说一说，同伴说一说，

请几名同学说一说：两位数加一位数和两位数加整十数。

下面我们就来练习一下，看看谁掌握的最好。

同伴互相说一说

再说说算理

程

序

教     学     过     程

调整设计

教   师   活   动

学 生 活 动

二、自主练习

三、

全课总结

（一）第1、3题是拨珠和摆小棒练习，目的是通过学生动手操作，进一步明确两位数加一位数和两位数加整十数的算理和算法。

（二）第2题是解决生活中的问题，看图列式

1.说说图的意思。

2.怎么列式，怎样计算。

3.集体汇报。

（三）第4题，图文结合的问题。

1.引导学生理解题意，

2.独立解决。

（四）第5题，对比练习。

总结计算时注意：要先看清楚加一位数还是整十数，再计算。

（五）第7题是比较式子与数的大小练习，练习时提醒学生先算出左边算式的得数，再比较。

（六）第9题是一道多信息的实际问题

1．读懂题意

2.独立完成

3.集体交流

总结交流

学生动手拨一拨，摆一摆。

学生互相说一说。

学生独立完成。

独立完成

    学生发现问题、提出问题、解决问题。

课    题

信息窗2----给小树挂牌

第（1）课时

累计课时：26

教学内容

青岛版一年级数学下册第46----47页内容。

教

学

目

标

1．结合情景图进一步理解加法的含义，掌握两位数加一位数（进位）口算。

2．经历解决问题、探索、交流算法的过程，实现算法的多样性，培养初步的抽象、概括、推理能力。

3．能够运用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。

4．在学习活动中，增强环保意识，进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。

教学重点

掌握两位数加一位数（进位）的口算方法并能正确口算。

教学难点

掌握进位加法的口算方法。

教    法

谈话法、讨论法、讲解法、指导练习法

课型

新授

教具学具

挂图、投影图

程

序

教     学     过     程

调整设计

教   师   活   动

学 生 活 动

一、

创设情境，导入新课

1、认真观察情境图，看图中的小朋友在做什么？

2、环保教育：你看我们学校周围的环境怎样？如果你见到有人在路上乱扔垃圾你会怎样做？对，保护环境从我做起。

观察情境图

程

序

教     学     过     程

调整设计

教   师   活   动

学 生 活 动

二、

合作探究，解决问题

三、

拓展运用

四、

全课总结

（一）再来观察情境图，你能根据图中的信息提出哪些问题？

（二）学生提问：一班一共要挂多少外牌子？

二班一共要挂多少个牌子？

（三）我们先来解决：一班一共要挂多少外牌子？

（四）解决这个问题需要知道什么？打算如何解决？

怎样列式？为什么？根据学生回答板书27+6

像这样的题目该怎样计算哪？

1.独立思考。

2.如有困难也可以用学具摆一摆、算一算。

3.然后把自己的想法向组内的伙伴介绍一下。

4.组间交流，师板书不同的方法，并解释自己喜欢此法的理由。（学生进行自我优化）

（五）选择自己喜欢的方法，解决其他问题并交流解决的方法及结果。

出两位数加一位数的算式 计算结果。

总结归纳：今天你有什么收获？计算两位数加一位数进位加法要注意什么？

独立思考

用学具摆一摆、算一算。

组间交流

个别生说，全班做

同桌互考

课    题

信息窗2----给小树挂牌

第（2）课时

累计课时：27

教学内容

青岛版一年级数学下册第47----48页内容。

教

学

目

标

1、进一步理解加法的含义，巩固两位数加减一位数的（不进位、不退位）和两位数加一位数（进位）口算。

2、在练习中，培养合作意识，增强学好数学的信心。

教学重点

进一步理解加法的含义

教学难点

巩固两位数加减一位数的（不进位、不退位）和两位数加一位数（进位）口算。

教    法

讨论法、练习法

课型

练习

教具学具

挂图、课件等

程

序

教     学     过     程

调整设计

教   师   活   动

学 生 活 动

一、

谈话导入

师：同学们在前面的学习中，不但增强了环保意识，而且掌握了两位数加（不进位、进位）减（不退位）一位数的知识。今天我们就用这些知识来解决一些实际问题好吗？

程

序

教     学     过     程

调整设计

教   师   活   动

学 生 活 动

二、

解决问题

三、

回顾整理

（一）自主练习第3题。去登山，学生分男女两组进行比赛，只要求准确对速度不作过高要求。对正确律高的组进行表扬。

（二）自主练习4题。这是一个活动式的练习，练习时，在计算过程中，要让学生熟悉两位数加一位数的口算方法，而且让他们初步体会到：交换加数位置和不变。

（三）自主练习第7题，绿色回收箱，把的数大于45的涂红色，这时废弃物箱，的数小于45的是回收物箱涂成绿色。先介绍垃圾分类的知识，渗透垃圾分类的思想，再让学生计算得数并涂色。   

同伴合作进行。

学生计算得数并涂色。

课    题

信息窗3----绿色回收

第（1）课时

累计课时：28

教学内容

青岛版一年级数学下册第49----50页内容。

教

学

目

标

1.结合情景图进一步理解加法的含义，掌握两位数减一位数（不退位）口算。

2．经历解决问题、探索、交流算法的过程，实现算法的多样性，培养初步的抽象、概括、推理能力。

3．能够运用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。

4．在学习活动中，增强环保意识，进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。

教学重点

掌握两位数减一位数（退位）的计算方法并能正确计算。

教学难点

掌握两位数减一位数（退位）的计算方法并能正确计算。

教    法

讨论法、指导练习法

课型

新授

教具学具

挂图、投影图

程

序

教     学     过     程

调整设计

教   师   活   动

学 生 活 动

一、

创设情境，导入新课

师：同学们，为了保护我们生活的环境，使大家能在整洁的环境中舒适的学习、生活，我们开展了一系列的保护环境的活动，现在，该让我们把收集到的垃圾分类放好，送到回收站里去了。看，绿色回

程

序

教     学     过     程

调整设计

教   师   活   动

学 生 活 动

二、

合作探究，解决问题

三、

全课总结

回收车已经开过来了。

（一）图上的小朋友在干什么？还有什么人？她在干什么？

（二）出示统计表，师：同学们看，这是老师统计的表格，通过看这个表格，你知道了什么？

（三）师：现在我们已经知道了各班收集的矿泉水瓶和易拉罐的数量，你能根据它来提出一个问题吗？

师板书：

1.二班收的比一班多捡了多少个易拉罐

2．三班捡的易拉罐比矿泉水少多少个？

3.二班比一班少捡了多少个矿泉水瓶？

（1）怎样列式？

（2）怎样计算？

（3）请你在学具的帮助下，来算一算吧。

（4）全班交流

你学会了什么？

学生独立看图，说一说图意

同位互相交流自己通过表格知道了什么，然后全班交流。

小组交流自己提出的问题

学生操作学具，寻找解题方法。

课    题

信息窗3----绿色回收

第（2）课时

累计课时：29

教学内容

青岛版一年级数学下册第50----51页内容。

教

学

目

标

1．结合情景图进一步理解加法的含义，掌握两位数减一位数（不退位）口算。

2．经历解决问题、探索、交流算法的过程，实现算法的多样性，培养初步的抽象、概括、推理能力。

3．能够运用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。

教学重点

掌握两位数减一位数（不退位）的计算方法并能正确计算。

教学难点

掌握两位数减一位数（不退位）的计算方法并能正确计算。

教    法

指导练习法

课型

练习

教具学具

练习法、讨论法

程

序

教     学     过     程

调整设计

教   师   活   动

学 生 活 动

一、

创设情境，导入新课

同学们，我们上节课学会了两位数减两位数、两位数减一位数（不退位）和两位数减整十数的口算方法。这节课我们就练习一下这些知识。

学生说说所学内容

程

序

教     学     过     程

调整设计

教   师   活   动

学 生 活 动

二、

自主练习

三、

总结

（一）自主练习第1题是按要求摆一摆、算一算

学生独立完成，先同位交流每道题是怎样算的，全班交流时选择几道来说一说算理。

（二）自主练习第3题是以提供一种操作活动的形式对“求比一个数多几（少几）”这类问题进行巩固的专项练习。做题时，为学生留有充足的时间。

先让学生独立看题，说一说题意，弄清题意后，学生独立完成，然后全班交流。

（三）自主练习第6题

1.让学生独立完成

2.交流

3.比较上下两道题在计算时有什么相同与不同

4.总结：要看清减整十数还是减一位数，仔细计算。

（四）看图编数学故事，练习时，引导学生根据教材提供的情境和思路，讲一个数学故事，然后交流。

小组内部交流，巩固算法。

学生用表格记录活动的过程和计算结果

让学生独立完成

交流

根据数学故事提出数学问题，独立解决。

课    题

信息窗4---绿色家园图画展

第（1）课时

累计课时：30

教学内容

青岛版一年级数学下册第52页内容。

教

学

目

标

1．探索两位数减一位数（退位）的口算方法，初步培养学生的应用意识和解决问题的能力。

2．培养学生独立思考的能力，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。

3．提高学生环境保护意识。

教学重点

掌握两位数减一位数（退位）的口算方法。

教学难点

掌握两位数减一位数（退位）的口算方法和解决问题的能力。

教    法

谈话法、讲解法、指导练习法

课型

新授

教具学具

多媒体课件，小棒

程

序

教     学     过     程

调整设计

教   师   活   动

学 生 活 动

一、

创设情境，导入新课

（一）同学们，前几节课我们做了很多环保的事情，那么今天老师就带领同学们去参观一下绿色家园图画展，你们想不想不想去看一看啊？ 

（二）出示情境图：仔细观察这幅图，从图中你能发现什么？

同位说说

交流汇报

程

序

教     学     过     程

调整设计

教   师   活   动

学 生 活 动

二、

提出问题，解决问题

三、

拓展运用

四、练习、

全课总结

（一）师：看，这是我们学校三个年级的画展，你们从中发现了什么信息？ 

生1：我知道一年级展出9幅画，二年级展出30幅画，三年级展出38幅画。

生2：二年级来了8人，三年级来了24人。 

（二）师：咱小朋友得出了这么多信息，你能根据这些信息，提个用减法计算的数学问题吗？

生1：二年级比一年级多展出多少幅画？

师：（师出示问题）怎样列式？

30-9=

生2：二年级比三年级少来了多少个人？

师出示问题，算式。24-8=

（三）小朋友的脑子真灵，提出了这么多问题。我们先来解决第一个问题？

生1：1捆是10根，三捆就是30根，先用10根小棒减去9根是1根，再用20根加上1根就是21根， 

生2：我用30根减去10根是20根，再用20根加上1根就是21根。

20—6         40—8  30—7

20—7         70—3  40—2

同伴讨论记录问题

学生独立思考，操作小棒

独立完成后汇报

课    题

信息窗4---绿色家园图画展

第（2）课时

累计课时：31

教学内容

青岛版一年级数学下册第52--53页内容。

教

学

目

标

1．探索两位数减一位数（退位）的口算方法，初步培养学生的应用意识和解决问题的能力。

2．培养学生独立思考的能力，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。

教学重点

掌握两位数减一位数（退位）的口算方法。

教学难点

掌握两位数减一位数（退位）的口算方法和解决问题的能力。

教    法

谈话法、讲解法、指导练习法

课型

新授

教具学具

多媒体课件，小棒

程

序

教     学     过     程

调整设计

教   师   活   动

学 生 活 动

一、

创设情境，导入新课

同学们，上节课我们解决了第一个红点问题：整十数减一位数，谁能说说计算方法呢？

这节课我们接着来研究一下第二个红点问题：

24-8

小组讨论交流

程

序

教     学     过     程

调整设计

教   师   活   动

学 生 活 动

二、

合作探究，解决问题

三、

当堂达标

四、

全课总结

生1：我是先一根一根数出24根小棒，然后又数出8根，拿走，最后把剩下的小棒数了数是几根。

师：这个小朋友用的是数的方法。还有不同的想法吗？

生2：这是24根小棒（2捆4根）要去掉8根。我先去掉这4根，然后从这一捆中再去掉4根，剩下16根。小朋友听明白了吗？

师：你还有不同想法吗？

生3：这是24根小棒。我从这一捆里去掉8根，剩下2根和这4根，合起来就是16。

生4：因为单根的不够8，所以我从一捆里拿走8根。师小结并板书：24–8=16

师：小朋友，用了这么多种方法，得出24-8=16。以后做题时，喜欢用哪种方法就用那种方法。

60—6         23—4  50—2

60—7         64—6  35—6

今天你学到了什么？有哪些收获？ 

学生动手摆一摆

汇报交流

同伴说一说再汇报总结

课    题

信息窗4---绿色家园图画展

第（3）课时

累计课时：32

教学内容

青岛版一年级数学下册第53--55页内容。

教

学

目

标

1．探索两位数减一位数（退位）的口算方法，初步培养学生的应用意识和解决问题的能力。

2．培养学生独立思考的能力，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。

教学重点

掌握两位数减一位数（退位）的口算方法。

教学难点

掌握两位数减一位数（退位）的口算方法和解决问题的能力。

教    法

指导练习法

课型

练习

教具学具

实物投影

程

序

教     学     过     程

调整设计

教   师   活   动

学 生 活 动

一、

创设情境，导入新课

师：同学们在前面的学习中，我们掌握了两位数减一位数的退位知识。今天我们就用这些知识来解决一些实际问题好吗？

程

序

教     学     过     程

调整设计

教   师   活   动

学 生 活 动

二、

巩固练习解决问题

三、

全课总结

（一）自主练习第1题和第3题分别是对两个红点问题安排的巩固练习。

（二）自主练习第2题和第4题都是以解决问题的形式巩固两位数一位数（退位）减法的计算算法，同时也培养学生解决问题的能力。

（三）自主练习第6题是一组改错题，包含了两位数加减一位数的综合练习。

引导学生分析错因的过程中沟通知识间的联系，进一步帮助学生理解其中的算理。

（四）自主练习第7题，是一组求和与求差的对比练习。

1.引导学生梳理图中提供的信息。

2.提出合理的问题。

3.解决问题。

(五)自主练习9题

1.有序的观察

2.选择有用的数学信息。

3.提出有关数学问题并解答。

学生独立完成，同伴交流

学生观察、思考、改错

学生观察上下两道题，思考，谈自己的发现。

学生发现信息，提出问题。

课    题

小熊做客  我学会了吗？

第（4）课时

累计课时：33

教学内容

青岛版一年级数学下册第55--56页内容。

教

学

目

标

一、通过图中大量的信息，引导学生选择数据，提出并解决问题，培养学生综合运用知识解决问题的能力。

二、通过画面表现人与动物的和谐相处，培养学生爱护小动物、保护大自然的情感。

三、经历算法多样化的过程，培养学生的创造能力。

教学重点

提出数学问题，独立解决。

教学难点

理解相同数位才能相加的道理。

教    法

谈话法、讲解法、指导练习法

课型

练习

教具学具

挂图，多媒体，实物投影

程

序

教     学     过     程

调整设计

教   师   活   动

学 生 活 动

一、

创设情境，导入新课

二、

合作探究，解决问题

师：小朋友，今天老师想带你们到小白兔家做客，高兴吗？请大家跟随小熊一起出发。

出示情境图、提出问题

师：哦，到小白兔家有四条路可以走，小熊可犯愁了 。大家猜一猜，小熊可能会走哪条路？哪条路用的时间最少？

生：我是用眼睛看出来的，哪条路近就走哪条路，用的时间也就少……

程

序

教     学     过     程

调整设计

教   师   活   动

学 生 活 动

三、

我学会了吗？

四、

全课总结

你是怎么想出来的？为什么？

师：有时候用眼睛看，不一定是准确的。谁能想个办法让大家一眼看出走哪条路最近？

自己先想一想，看谁想出的方法最好？

师：谁还有不同的意见？

针对这几种方法，谁想评一评？大家有没有补充？有没有不同的见解？

师：你喜欢用哪种方法来解决？为什么？

师：看着这幅图，你会讲一个数学小故事吗？谁能给大家讲一个精彩的数学故事？

针对刚才这几位同学讲的数学故事，谁愿意评一评？好在哪里？不好在哪里？自己感觉怎么样？

1.梳理图中提供的数学信息

2.怎样列式？

3.怎样想的？

4.在算的时候又是怎样想的？

这节课你有什么收获？

生1：可以用线绳分别量四次，然后伸直，再比较长短，就会一眼看出来了。

生2：也可以用尺子量一量。

生3：可以算一算每条路有多长，再比较

生回答

本

单

元

基

本

情

况

补

救

措

施