如何鼓励孩子创作（一)

—吹画很神奇

    我教过很多孩子,每个孩子都是发自内心的喜欢美术。他们在课间一有机会就会跑过来从门口探头看看，问一声“老师你在做什么？”、“老师我们下次学什么？等等问题”。老师的一个微笑，一个手势都使他们兴奋不已！

    他们每星期最最开心得事情就是到美术教室,因为这里是他们活动的乐园，我们老师的职责不再是传授知识，而是引导和指导他们参加诸如手工创作、现场参观、表演节目、盖房子、画图等活动，他们在艺术活动中观察、接触、表现，感受着艺术的魅力。他们可以随心所欲地进行美术活动，在玩中学、做中学，这才是他们喜欢的学习方式，喜欢的美术。

    在多年的美术教学过程中，我和孩子们建立的深厚的感情，真正的走进了每个孩子的内心。发现美术还是促进儿童人格成长最好方式。每个儿童具有许多与生俱来的潜能，并有不同表现类型（依思考、感情、感觉、直觉，将儿童分为八种表现类型），美术教学应该按不同类型分别予以指导。艺术是适合孩子个性发展的最有效的手段。艺术教育的目标是促使儿童自发创造力与人格自然地成长。

    下面是我和孩子们在艺术创作过程中的点滴趣事。透过这些示例，希望能给更多的家长以启发，静下心来和你的孩子一起享受艺术吧！

    吹画很神奇：

    用吸管吹画是很多孩子喜欢的艺术体验，通过小小的吹管可以做出神奇的事情。可是对不同的孩子同样的课题，却有截然不同的过程和结果。

“孩子们快来看看我把大滴的颜色放到纸上，用吹管去吹会发生什么？”孩子们很专注的看着，当颜色在纸上流动，并飞溅的时候，他们欢呼，跳跃。

    接下来我开始用故事引导孩子进行创作。一个孩子很快进入到创做过程中，她很专注，我没有去打扰他，因为他已经想好了。可是另一个孩子却迟迟不动，我走近他轻声问“是不喜欢吗？”，他说“不是”，可是就是不想吹。我征求了他的意见后，拿来了笔和水，他开始画了，而且画出了非常生动的作品”一艘黄色的小船用铁链拉上一个小岛在大海上航行，两只大象站在上面悠闲自得。”这时的他开始要画草了，我轻声的提醒了一句：“除了用笔还有其它方法吗？”。他很高兴的拿起了吹管起劲吹。我和他都笑着！

每个孩子都是不同的，在艺术创作的过程中更是能很好的展现出他们的与众不同。尊重他们的个性，耐心的给他们适当的引导，他们会给你带来很多惊喜！

    这个孩子开始不肯动手的原因是不敢尝试新的创作手段。对于没有把握的东西没有安全感。孩子在艺术创作过程中，也会有寻求安全的心理需要。这种现象同样也存在在成年人、甚至是成名的艺术家当中。有些艺术家会沉迷在已有的掌声中，为了保有在市场上的地位而不敢有所突破，一再重复同样的创作模式。

    遇到这种情况老师的作用是给予孩子适当的关心和帮助，而不是催促孩子尽快动手。老师先让孩子使用画笔，让绘画这种令孩子感觉安全的方式作为创作的切入点，使孩子在满足心理安全需要的基础上完成进一步艺术上的突破。最终，孩子完成了创作，也完成了一次自我突破，而老师也完成了这次课程的教学内容。

    真正的艺术家的精神在于不断的追求自我突破，不满足于局限的思考模式，一生终于自己，做他认为值得追求的事。