教师活动

学生活动

设计意图

一、导入

同学们，你们听说过“西部牛仔”吗？他是哪个国家的？

今天，老师就带来了一首被誉为“歌唱牛仔”的Roy 

Rorgers演唱的歌.大家一起来听.

1 初听（录音机）

这首歌你熟悉吗?从哪里听到过?

2视频显示西部牛仔图片

介绍歌曲

这首歌名叫《哦，苏珊娜》是美国的歌曲大王福斯特创作的,自他创作这首歌以来,已经无法计算全世界到底有多少人听过和唱过这首歌了,可以说家喻户晓,那么这首歌的情绪是怎样的?

刚才的歌曲在乐句之间用拍手很好的烘托了那种欢快的气氛,请你和老师一起也来感受一下。还可以跺脚感受。

3、再次聆听、感受

二、学习歌曲

刚才，同学们非常洒脱的展现了这首英文版的《哦，苏珊娜》，大家想知道它的中文意思吗？

一起来听。

1、  聆听中文版范唱。（录音机，视频第二画面）

2、  理解歌词意义。

你认为这首歌是写谁和谁之间的事情的？

歌词主要是写了朋友之间的友谊，虽然在人生的路上我们会遇到这样或那样的不愉快，但是只要有朋友在身边，我们就拥有热情和快乐，就会有积极的生活态度和阳光的心情。

3、  朗读歌词

在歌词中出现了两个地名，一起来读。

  a一起拍手按节奏跟读歌词

  b 跟电子琴中的西部歌曲的典型节奏

4、  教师歌曲范唱。

用电子琴伴奏，西部歌曲的伴奏音型创设情景。

5、  学生学唱歌曲。

注意附点节奏处的学唱。

6、  跟伴奏演唱歌曲

7、  口琴伴奏

今天老师还带来一件小乐器呢，用口琴为同学们伴奏。（戴上西部牛仔的帽子烘托气氛）

三、处理歌曲

1、  歌曲进行特色化声音处理。

刚才，歌曲中每一乐句中间都用拍手来烘托了气氛，表现出了歌曲欢快的情绪，你想不想用声音也来表现一下高兴的心情呢？想想看，试一试。

在乐句中间加上“呕也”“吼哈”等象声词。注意强弱的对比。

2、  分声部演唱

全体学生先做伴唱声部，然后再分成两个声部。演唱声部和伴唱声部。

四、课题拓展

欣赏美国西部歌曲<</span>故乡的小路送我回家>

你有什么想说的话吗？

今天这节课,我们领略了不同地域的音乐民族风情,音乐是没有国界的,让我们一起用耳朵聆听,用心去享受,一起感受这份美好.

回忆自己在那里听到过这首歌。（超市，家里，电视，幼儿园）

学生起立，跟随音乐拍手、跺脚，感受音乐的欢快情绪。

学生回答所理解的歌词意义。

 学生按节奏读歌词。

老师范唱。学生做一评价

学生学唱。

 在老师口琴的伴奏下完整演唱歌曲。

 学生开动脑筋，用不同的声音穿插到歌曲中间。分声部演唱。

学生用自己的话总结这节课。

通过歌唱牛仔Roy  Rorgers的画面和演唱，让学生了解美国西部歌曲的风格，进一步熟悉歌曲的旋律。

了解这是一首家喻户晓的美国西部歌曲及其作曲者。

让学生用肢体语言感受音乐。

让学生在熟悉歌曲旋律的基础上，理解歌词意义，从而更珍惜朋友之间的友谊。

歌词的节奏很密集，朗读歌词尤为重要，为演唱歌曲做好铺垫。

口琴伴奏，让学生进一步更好地演唱歌曲。

 为歌曲加入二声部

1、  为三年级的合唱教学做好准备。

2、  为歌曲渲染欢快的气氛，歌曲更加活泼。

更好更多地了解西部歌曲的风格。