自打小猪出生到入园读小小班前，周围的朋友都说他是个静的孩子，不愿与陌生人打招呼，遇到较熟的邻居也就是露出固有的微笑，邻居常打趣道：“小猪笑一笑就算是打过招呼了！”为此我们都有点担心，小猪一旦离开家人去幼儿园该如何与小朋友相处？很是担心“静”的性格会影响到他的与人相处！

很快小猪就去读小小班了，老师也时常说：“小猪很静，是个容易带的孩子！在幼儿园很少主动与小朋友交流，常常都是别的小朋友主动跟他打招呼！跟老师交流就更少了！”我想这跟小猪去插班有点关系，更多的还是“静”的性格使然！于是我开始对小猪灌输“动”的思想，有意无意地跟小猪说：“去幼儿园要跟小朋友玩，跟小朋友说话，跟老师说话！”小猪每每放学回家，我都会有意无意地问他在幼儿园有没跟小朋友一起玩？都跟小朋友说了什么话？星期天开始有意识地带他去有孩子的朋友家里，让小猪跟他们玩，开始的时候，孩子们都是各玩各的，慢慢的熟识后就有了交流了！幼儿园的老师也说“小猪开朗多了”，这让我很高兴！

一学期的小小班很快就过去了，小猪进了小班了，第一学期开学初，因为是换了幼儿园，换了环境又换了小朋友，根据小猪的慢热的“静”性格，我又开始灌输“要跟小朋友玩、要跟小朋友交流、要跟老师交流”的思想，到了期中时，有一天跟老师交流时，老师说：“小猪上课时喜欢跟小朋友说话，没认真听讲！”我愣了一下，心想可能是我灌输的“动”思想起了作用，小猪用错了场合，于是我又开始间歇性重复：“不能在上课时讲话，要到休息时才交流！”后来老师又反映：小猪在睡觉前老喜欢跟小朋友说话，影响别的小朋友！吃饭时也喜欢说话，小猪很爱玩，跟什么小朋友都能玩在一起！我又反思：难道是我把小猪变得过“动”了？我开始跟小猪说“睡觉时不能说话，吃饭不能说话，下课也不能玩得太过了”！

一段时间没听到老师说“小猪上课说话了、睡觉说话了”，我开始放松了，不再给小猪灌输要“动”起来的思想了，也不再给他灌输“静”的思想，我想：小猪的性格形成还是由他自己决定，作为家长的我不再过度干涉了，只在适当的时候指导就好，对于小猪的“静”与“动”，淡然对之！

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　在孩子性格形成过程中，家族因素具有十分重要的作用，家长的教育态度对子女性格的形成有着很重要的作用，所以身为家长的我们要做到：

一、　民主和谐

　　一个民主和谐且讲究教育方式的家庭，容易使孩子形成勤奋、勇敢、诚实、自信、快乐、进取等性格。

二、善于发现和研究孩子的“性格冲突”，促使其性格沿着正确方向发展

性格形成过程中常出现一些矛盾现象，如有的孩子在学校勤奋、爱劳动、能自制，回到家里却很懒惰、任性，有的孩子时而活泼、主动、有热情，时而沉默寡言、萎靡不振正确判断哪些属于真正的性格特征，哪些属于现象或“假象”，并用生动的事例或明确的道理诱导孩子克服消极性格，保持和发展积极性格。对孩子的“性格冲突”视而不见，不加引导是不对的，这会影响孩子良好性格的形成，甚至使孩子长期陷于矛盾心态。