地理可以说是文科中的理科，它具有理科的逻辑性和文科的条理性，对于很多初中学生来说，地理课程是一门难度较大的科目。体验式教学能很好地降低学习难度，它不仅是一种教学模式，更是一种教学理念。在初中地理课堂教学中，可以根据课程的难易程度，对学生的接受范围等多方面认真考量后，制定适应学生当前学习状态的学习计划，通过体验式教学进行授课，有效提高学生的理解与学习。

　　 一、体验式教学的重要意义

　　 传统的教学模式中，教师通常占据主导地位，向学生灌输知识点，用题海战术、课本教学等进行授课。这样的教学方式无法激发学习兴趣，让学生发自内心的喜欢上学习，甚至还会让学生产生逆反心理，将学习视作枯燥的事情。而体验式教学相对更为灵活，教师可以根据实际教学现状，采用学生更容易理解的方式进行教学，教师与学生之间要加强交流和探讨，引导学生开发自己的思维能力，从传统的教师授课模式，转变为学生自主学习的新型模式。

　　 初中地理课程，是通过教学让学生了解中国乃至世界的地质地貌、气温气候等自然条件的学科。为了让学生更好地理解地理，需要构建庞大的世界观，而课本上的文字和图片不足以让学生发挥出足够的想象力。体验式教学通过创设情景，模拟需要的环境，让学生产生身临其境的感受，以此来获取知识。这种充分调动学生积极性的教学方式，有利于学生形成自己的学习思维方式，最终达到教学目的。

　　 二、体验式教学在初中地理教学中的应用

　　 利用多媒体丰富课程内容。随着科技进步和经济社会的快速发展，越来越多的课堂采用多媒体来进行授课，教师可以通过现代科技手段与传统教学内容相结合的方式，帮助学生理解课本上的内容。初中地理这一课程，本就需要学生多听多看多思考，如果只是课本上的文字，不足以让学生在脑海中描摹出一个瑰丽的世界。而用投影能呈现出多种多样的图片、视频，可以让学生更加直观地感受到地理世界的魅力。教师还可以讲述一些与地理知识有关的谚语或者历史小故事，让学生对地理知识产生兴趣、加深印象。这种方式不仅更加贴近生活，还能够提高学生的学习兴趣，使学生在理解了课本上的内容之余，还掌握了更多的知识。

　　 例如，在进行湘教版八年级上册《中国的民族》这一节的学习时，教师可以利用多媒体工具，播放一些各地民族的视频，让学生通过观看视频了解民族服饰、民族风俗和民族节日等知识。这种直观的感受更能激起学生们的学习兴趣，让他们更加深刻地了解到中国各民族之间文化的差异，有哪些异同点以及它们的历史由来。这种寓教于乐的教学方式，比枯燥的课本更有教育意义，不仅达成了教学目的，还让学生们了解到中国的民族文化。

　　 实地考察构建情景。在体验式教学中，除了采取新媒体教学方式外，教师还可以带领学生进行实地考察，感受地理的魅力。实地考察不需要选择多么出名的地方，学校附近的公园、田地都可以作为教学的现场。教师和学生一起对地域进行测量，绘制地形图，进行地貌的观察与探讨，共同学习地理知识，把课本上的知识与实践相结合，能让他们发现问题、解决问题，丰富他们的知识点。

　　 例如，在进行湘教版七年级上册《我们身边的地理》这一节的学习时，教师就可以带领学生到校园内观察学校的地势地貌、气温、水流等，让学生们意识到地理距离我们并不遥远，就在我们的身边。地理课本上的知识点有些晦涩难懂，学生或许很难理解，但亲身考察过甚至丈量过之后，学生就会对地理知识有着更深层次的了解，吸收知识也更容易。

　　 综上所述，初中地理是一门可以拓展学生视野、了解国内外地理知识的学科，而为了解决初中生难以理解晦涩难懂的地理知识这一问题，教师可以尝试体验式教学。这种教学方式改变了教学的角色关系，让学生与教师进行身份互换，使学生可以掌握自己的学习进程，而教师则变成学生学习路上的引路人。通过这种教学模式，将各种有趣的方式方法都引入到教学过程中，不仅激发了学生对地理的学习兴趣，快速掌握知识点，还达到了提高课堂教学效率的目的，培养了学生的综合素养。

　　 作者：兴义市清水河中学 唐丹